“大语文”天天听学校说，看新闻也在说。“新教改”换了教材后我也观察了几年，现在大语文的趋势是越来越明朗了。今天可以给大家讲点干货了！

拿2020年上海中考来说，语文总分150，其中文言文40分（默写16分+阅读24分）、现代文阅读38分、综合运用12分、作文60分。

除了文言文16分的默写，直接的阅读考察就占据整整62分，而且，没有过关的阅读储备量，作文也很难拿到高分。

因为高考，很多家长以为“大语文”仅仅是增加语文分数比重和考核内容，其实大语文的学习，不单指一个学科，是为全学科打基础，包含了人文、语言、写作、常识、思维，甚至三观等一系列维度在内的综合素质教育，是影响孩子一生的教育。

它致力于提升孩子的理解力，改变孩子看世界的视角，把传统语文知识灌输式教育，变成让孩子成为一个会思考、有情感、明事理的人的教育。

看似语文，其实育人、练脑、学思维！

我在和出版社聊书的时候，就特别关注了近些年出过的很多打着“大语文”旗号的书，有的是经典文集，有的是教材教辅补充，类型内容不少，但都有些流于表面，还是没有跳出原来的语文教学视角。

只有语文名师赵旭老师这套书让我有眼前一亮的感觉。

这套书叫《大语文那些事儿》，不是简单的经典文章集锦，也没有像百度百科一样把知识罗列出来。而是把知识点之间的连结全部提炼，串联成了一整条文化脉络。

让孩子在畅快读书的过程中，三维一体地理解“文史哲”，把字词、古诗文、阅读理解、习作等核心能力全部解决。

它的编者：知名教师，大语文教育的引领人赵旭这样诠释大语文：

单是这句话，就能看出，赵旭老师比很多所谓专家都懂大语文教育。

我又回看来了赵旭老师在“时代新人说”中激情澎湃的演讲，深以为然：能 影响孩子一生的从来不是分数，是有“文化”的教育。

赵旭老师被评为“文化基因唤醒人”，她的教育理念先后被“人民网”“新华网”“国际在线”“中国教育电视台” 等各大媒体争相报道，她还作为重磅嘉宾被邀请参加教育者大会。

之所以推荐这套书，是因为它是市面上难得的把“大语文”理念践行到位，且出自语文教育资深老师之手的实用读本，有深度又有广度，既严谨又风趣。

而且现在购书还免费赠送12节赵旭老师的大语文音频课（领取方式在文末），请全国语文名师亲自为孩子剖解大语文思路，学会高效自学的全学科思维方式！

小学、初中的孩子都可以收一套，真的是一套很好的学习语文的综合书籍。小学1-2年级需要家长带着看，3年级以上可自主阅读，也是一套很适合家长阅读的书，家长看后，引导孩子的学习兴趣会轻松很多。

2

系统的“大语文”一体化解决方案

字词、古诗、古文、作文、阅读一网打尽

《大语文那些事儿》的知识体系非常系统，而且是紧密贴合新部编版教材的。

按照字词、古诗、古文、作文、阅读理解五大板块分为几个分册，每部分都有自己详尽系统的关键内容。

读完这套书，孩子【听、说、读、写、思】五大能力，都会得到很有针对性的提升。

比如，古诗词鉴赏有一个终极问题，也是让孩子头疼的问题，就是：本诗抒发了诗人什么情感？

先要搞清诗人所在朝代的历史背景，做到未闻其诗，先闻其人，未闻其人，先闻其朝代，就容易得多了。

△一条知识线索，串联完整体系链，让孩子有整体概念

学习唐朝诗人，先要回顾中国文学史上。

唐诗的四个阶段：初唐、中唐、盛唐和晚唐，每个时期分别有哪些代表诗人？

不同的阶段，因为历史背景不同，诗人的经历也就不同，所以他们所写诗歌的风格也就迥然不同。

这是历史背景，但具体到某个诗人，他们的不同年龄阶段，写的诗也会不一样。

古代诗人每天干的事情就是8个字：漫游、打仗、回家想象。

诗人的漫游生活产生了三种诗：山水诗、送别诗、羁旅诗，每一类别的诗的情感作者又做了细分。

古代社会不太平，古代诗人随时可能投笔从戎，仗剑走天涯。

打仗时写的诗叫战争诗或边塞诗，边塞诗中有哪些独特的意象，边塞诗中的情感在不同历史阶段都有哪些变化？

边塞诗中常见意象知识点汇总：

诗人老了以后，走不远了，也打不动了，就开始了“回家想象”的生活，这时候田园诗、怀古诗就出现了……

无论是讲古诗词还是讲汉字、古文，赵旭老师（即“旮旯老师”）都会这样先拎起一条清晰的线，然后再像穿珍珠项链一样，穿起一条条知识脉络，这些脉络纵横交织，就形成了知识网。

这也是贯穿这套书的教学法——“点线面教学法”。

这个“点线面教学法”就是大语文概念在教学中的实际应用，是一种让孩子一通百通的教学法。

我们用这个方法再看看，孩子怎么攻克古文难点。

在《古文串烧课》里，赵旭老师追本溯源，带孩子认识诗词的原始涵义。

并剖开它们的“进化史”，然后把同一个实词的所有常见常考义项，用一根线穿起来，穿成一串串的“文言实词珍珠项链”。

举例：古文中的“夷”这个字，有多个义项，常常让孩子搞不清。

其实，它们的意思不是割裂的，而是环环相扣、层层递进的。

在这套书中，赵旭老师把这些意思的由来都串了起来，一下子就让孩子明白了怎么区分这些意思，背后的历史背景也了然了。

像这样的分析，书中很多很多，都是考试中常见常考的。

孩子学完就会发现，学过的知识不是一个一个的“点”，而是一条一条的“线”，然后将这一条条的线编织成一张大网，就是“知识网”。

当孩子编好了“知识网”时，强大的知识体系和输出能力也就建立了起来——大语文能力，就是这么来的。任何学科都用得到这种能力。

3

“大语文”注重方法总结

教会孩子高效自学的思维方法

“语文就是平时积累，就是多读，没捷径！”这种观点一直以来被推崇着。错是没错，但是没有给很多基础弱的孩子“从哪里开始补”“怎么补”的路径。

《大语文那些事儿》弥补了这方面。不仅涵盖的知识丰富，还让孩子学到高效自学的思维方法，放在任何学科上都有推广价值。

依然举书中一个例子：为什么与南方相关的很多字，都带“虫”呢？比如“南蛮”的“蛮”，“巴蜀”的“蜀”，“闽南”的“闽”……

原来这和古代南方的蛇特别多有关。

文字构造的内涵，和地理、生物、风土人情联系了起来，深入浅出、幽默风趣，再配合大量卡通插图，是不是有趣、好记多了。

关键是，这样很讲理有木有！它是有内在逻辑的，不是乱来的。

再比如，读古诗词时，你是从第一句开始读吗？

如果是，那就错了。读懂一首诗应该从它的题目开始读。因为古诗题目中有太多信息，比如时间、地点、人物、事件。

同样是写秋的诗词，但寄托的感情不一样。书中还运用了横向对比的方式，让孩子体会诗词情感的差异，感受古代语言的丰富性。

马致远的《天净沙·秋思》写秋的寂寥，透着伤感；

而刘禹锡的《秋词》却写秋天的爽朗，表达对秋的热爱之情。

同样是《咏柳》，“咏”的意思却不一样，有的是赞美，有的是评判。

贺知章写的《咏柳》就是在赞美柳树像漂亮的小姑娘；

曾巩写的《咏柳》就是在批判柳枝的张狂。

此外，这套《大语文那些事儿》不仅有丰富的文化知识、严谨的历史背景，更是处处透着哲思，可以提升孩子的思想深度和综合文化素养，真正做到了文史哲三维一体。

就像一年级学习的第一课“天地人，你我他”：既要仰望天空、俯察大地，做一个坦坦荡荡的人，又要懂得爱自然、爱自己、爱他人。

在《作文点睛课2》中，讲到如何写友情作文时，赵旭老师并没有按照套路告诉孩子怎么一步步来写，而是先从大家耳熟能详的儿歌《找呀，找朋友》写起，告诉孩子友情的真谛。

“找呀，找呀，找朋友”——原来朋友不是一生下来就有的，而是需要去寻找的。家庭不能挑，妈妈不用找，朋友却是自己的选择。

小时候结交的朋友叫“总角之交”；

年龄相差较大的朋友叫“忘年交”；

可以同生死共患难的朋友叫“刎颈之交”……

朋友是需要用心“找”的，没有年龄、国籍、性别、种族的束缚，需要的只是一颗真心。

当孩子懂得了朋友的真义，他在写朋友类作文时就更容易写出真情实感，也就能写出有深度的个性作文了。

而且这样引导和练习，会让孩子越来越喜欢思考题目背后的本质，思考多了，就自带敏锐的眼光、有深度的思维。

4

细节知识标注到位

切实解决孩子学业难题

涉及部编版教材中100+名篇，细节都做了详细的标注。这也是我们极力推荐大家用这套书的原因，整套书十分落地、实用，能够切实提高孩子的成绩。

书中板块丰富，各种干货和知识点总结。

有“旮旯老师敲黑板”记录干货，有“旮旯知识”拓展课外知识，有“旮旯老师说成语”积累成语。

还设计了针对性的练习题和课外知识拓展，引发孩子思考、渗透学习思路、巩固所学知识点。

前面通顺地读，巧妙地学，后面精准地练，这套书功能真的很多，丝毫不水！

5

精美彩色图文

送人自用都超值

关于图书的质感质量就不废话了，看图书实拍图：

图书内文是彩色图文印刷，细腻平滑的纯质纸，厚实平滑又护眼。

外包装呢，四色函套包装，一套六大本，漂漂亮亮的，送人也特别拿得出手！

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