杏花岭区实验小学
校园风光
姓名:陈思竹
学校:杏花岭区实验小学
年级:二年级
指导老师:常菲菲
姓名:王景辉
学校:杏花岭区实验小学
年级:二年级
指导老师:畅佳
首先认真读题，观察图片，弄清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
以排比句写开头，引出时间、地点、人物。然后重点写摘桃子的过程中遇到什么困难，它们俩又是如何合作，想出办法，克服困难的，从人物的语言、动作、神态方面进行描写，并运用平时积累的词语进行恰当的修饰。
最后以它们吃到桃子的心情作为结尾。
王景辉是一个思维敏捷的小女孩，她热爱生活，热爱读书，善于写作，能在写作中展示自己的天赋，丰富的想象力加上巧妙的设计，让她的每一篇习作都绽放出光芒！
此次的看图写话选取角度新颖，一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣；再加上精彩曲折的情节，仿佛将读者带进了猴子乐园，令人眉开眼笑。
愿你在以后的日子里用知识武装头脑，用语言装点诗篇，带着信念，扬帆起航。
首先，要重视写作能力的培养，从多读书做起，让孩子读书后，把故事讲给大人听，培养孩子的语言表达能力。
第二，鼓励孩子大胆展开丰富合理的想象。
第三，勤动笔，写作文就是写生活，生活就是最好的写作素材，同时要加入自己的真情实感。
最后，好习惯成就好未来，明天的成功是今天的积累。孩子坚持写日记，阅读摘抄，背古诗，坚信一份耕耘一份收获，脚踏实地，持之以恒，未来可期。
姓名:赵子墨
学校:杏花岭区实验小学
年级:二年级
指导老师:田姣
当我拿到这个题目时，看见上面画有两只小猴子，还有猴子最喜欢吃的桃子，并且，在猴子和桃林之间还有条小河。这个画面，就像我看在下笔时，我想到了我最喜爱的《西游记》中的孙悟空，它也是猴子，所以我就把这两只小猴子命名为小悟和小空。
于是，我就按照这个思路，写下了两只小猴子齐心协力一起想办法过河吃桃子的故事。
赵子墨同学是个很有灵气的小女孩，她有着较好的语文素养，丰富且大胆的想象，在平时的语文学习中就表现出了优秀的潜质。
此次的看图写话她用孩子的语言叙事，全文显得自然，朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到画龙点睛的作用。字里行间都看得出她是一个热爱读书的孩子，更加难能可贵的是她可以学以致用，将阅读与写作有机结合在一起。
愿此次的成绩成为你成长道路上一个新的起点，更愿你在今后的求学生涯中如你的名字一般“ 挥毫染翰，淋漓子墨”！
在孩子成长的过程中，通过不断的听讲故事，激发她对文学的探知欲。随着孩子的渐渐长大，会给孩子讲述某首唐诗、某篇宋词或某个成语及其背后人物的典故来历。孩子慢慢会有主动求知、自发阅读的积极性。
在孩子每次学到一个新词语时，鼓励她尝试学会造句，感受词语应用语境。孩子会感到新鲜有趣，体会到掌握词、句的“成就感”，从而更加积极的去阅读，去积累。
生有涯而知无涯，希望孩子能一直保持阅读的兴趣，在知识的海洋中乘长风破万里浪。
姓名:张语桐
学校:杏花岭区实验小学
年级:三年级
指导老师:王昭怡
我喜欢幻想，喜欢历史，所以看到题目就想到和书包来一场穿越“旅行”，对于历史，我比较熟悉唐朝，然后又喜欢陶渊明的《桃花源记》，所以这篇作文就写了穿越到唐朝，最后又去了桃花源。
孩子的世界充满童真童趣，让孩子不拘泥于简单的叙事，开拓思维，理清思路，结合生活实际的同时，大胆想象，与书包展开一场奇妙的冒险。通过细致的对话，增加读者的代入感。
爱看书，有天马行空的想象力，又对历史感兴趣，所以看到题目第一个想法就是要写穿越。平时呢，自己摘抄，自己还会写一写小诗。
姓名:白子航
学校:杏花岭区实验小学
年级:四年级
指导老师:王丹阳
看到题目虽然是想象作文，但首先想到现实生活是我们想象的源泉，离开了现实生活，想象就如同空中楼阁，成为无本之木、无源之水，变成空想或幻想。所以从现实生活找突破点。然后可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
这篇文章最大的吸引力是想象独特，充满童真，童趣又结合生活实际。作者以时间为线索，用扎实的语言功底向我们展示了一个他想象中的书包。结尾点题逐卒章显志，让该篇文章里，得到升华。
白子航自幼喜欢读书，尤其对历史类，文学类，科技类的书籍感兴趣，也酷爱参加各类读书活动，通过读书活动丰富他的知识，培养了他的兴趣爱好，陶冶他的情操。书籍是知识的宝藏，希望白子航小朋友在这个宝藏中挖掘到更多的财富！
姓名:成默涵
学校:杏花岭区实验小学
年级:四年级
指导老师:张冠男
看到题目后，第一时间就想到还在家中珍藏的七彩书包，回忆就涌现出来了。生活中的一件件物品的背后都有各种各样的故事，而每一个故事的背后都是包含着不同的感情。表达出真实的感情，就是我这篇作文的创作思路。
这篇文章最动人的地方，就是“真”！相信你和爸爸的七彩书包，至今还被珍藏吧，虽是小事儿但“真实”最为可贵。文中你的心情忽而喜悦忽而、忽而担心、忽而释然、温情脉脉，“情真”就是最能打开读者心灵的钥匙。事“真”，情“善”，文“美”，加油吧少年！
其实孩子对很多事情的记忆都是记住了当时的情绪。正好这次征文的题目引发了孩子的情感共鸣，自己很流畅的写了出来。作为家长，我们就是让他在生活中多去体验，多去接触不同的事物。
姓名：贺一涵
学校：杏花岭区实验小学
年级：四年级
指导老师：王丹阳
文章开头直接引出描写对象——我的好朋友“夜光书包”，开门见山，然后把书包拟人化，详细地介绍了我和书包之间发生的一件“心有灵犀”的奇妙事情。结尾与开头相互呼应，短小精悍。文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。
贺一涵同学平日里就是一个热爱读书、酷爱写作的孩子。他的这篇习作源于生活，将故事情节融入自己天马行空的想象中，用简洁的话语传达出了自己真实的感受。以丰富的想象力、极具新意的构思向我们介绍了自己与书包的奇妙旅程，令人愿读、爱读，不忍释手。
孩子很善于观察，能敏锐的捕捉生活中一个个有意义的瞬间。从一年级开始养成了每天阅读课外书籍至少半小时的习惯，读到感兴趣的地方，还会以漫画的形式画下来，并配上精彩、优美的词句加以说明，让故事更加通俗易懂。作为家长，很欣慰看到孩子的坚持和努力能有结果，希望再接再厉，百尺竿头，更进一步，写出更精彩的文章。
姓名:赵泽宇
学校:杏花岭区实验小学
年级:四年级
指导老师:白雪
看到题目后，突然觉得我对书包的关注也太小了，它整天陪着我，我都没有好好看看它，把它洗干净。既然要写“它”，那就先从它的长相外貌写起吧，要用描写的手法。它不仅陪伴我学习，还是我玩耍的好帮手，我就想到要通过这个小小的事件来写出它的另一个作用。最后，就是点题啦，我在学习写叙事作文时学到过，结尾要点明中心。这就构成了一篇简短的“我的书包”。
赵泽宇同学平时热爱阅读，喜欢在文字的世界里感受并抒发自己的喜怒哀乐。这篇文章以我手写我心，在平日的细心观察中加入了自己的真情实感，表达了和书包之间深厚的友谊。文章逻辑严密，遣词造句颇有匠心，以小见大，笔法精妙，不失为一篇佳作。
孩子比较爱看书，每天的阅读是有的。通过读一些故事和范文，了解作者的一些表达手法和情感，见得多之后，自己也就可以应用少许。还有就是得益于老师在写作方面的引导，学会通外貌过描写、心里描写、动作描写来写人物。还有放慢动作去描写这样比较形象、生动。望今后，能够积累更多的词汇量，继续保持阅读的好习惯，创作出更加优秀的作品。
姓名:王一姝
学校:杏花岭区实验小学
年级:六年级
指导老师:陈丹丹
王一姝是一个心灵手巧，乖巧懂事的小姑娘。积极努力的学习态度是同学们学习的榜样。希望你在以后的时间里更加努力地学习，茁壮成长，不负韶华！
