导读
我们今天来揭秘一下使用昫爸专利双语阅读方法4年的昫昫，是如何做到2岁时单词量2000，3岁能够听懂英文原版哈利波特，4岁半单词量达到8000，能够裸听各种英文小说，能够参加高考听力考试轻松满分。这并不是因为昫昫语言天赋有多高，而是昫爸的英语启蒙方法是专业的、适合孩子的。
在传统的英语学习模式下，最容易被忽略的就是听力能力了。学生们大部分的精力被放在阅读和写作上。我们的整个英语学习过程，背单词、学语法、读句子、做题、考试，唯独把耳朵闲置了。所以，为什么我的听力这么差呢？我认为主要原因有两点：第一，听力输入太少；第二，没有找到科学的听力训练法。
正确的听力训练
从听英语最小的声音单位开始
在现在很多英语机构推崇英文儿歌磨耳朵，这其实是不科学的。美国的孩子不仅听儿歌，还有大量的结合不同场景的可理解的日常对话输入，他们的听力能力肯定没问题。而我们的孩子，一上来就听儿歌，他们是听不懂的。这就好像对于一个婴儿来说，不能一上来就给他吃成人的食物，正确的方式是先母乳喂养、再吃各种米糊、精细的辅食、颗粒状的辅食、接近成人的食物、最后到成人的食物。
这样一种循序渐进式的添加辅食的方法对应到英语启蒙上，就是孩子的听力启蒙首先从听音素开始，首先要大量地听音素，让孩子熟悉英语的48个音素，实现对48个音素的全辨识。
音素有什么用？
我们知道，有些地方的人是H、F分不清楚。日本人说英语的时候R和L两个音素无法区分，如果你对日本说read 和lead，right和light，日本人很可能也是无法区分的。你要是和日本人说“Turn right at next light”，估计日本人得懵。
这是为什么呢？这是因为他们从小就没有听过这些声音，导致成年以后听觉无法正确分辨这些发音。
科学家研究发现，婴儿能区分世界上所有语言的发音，他们是世界公民。而成年人却往往只能辨别自己母语中的不同的音。长期听音素可以让孩子熟悉英语的48个音素，实现对48个音素的全辨识。这个才是获得母语水平听力能力的关键。孩子只有熟悉了48个音素，才能够从音素层面去听清楚每一单词、每一个句子。
可能有的人会觉得，美国孩子从小也没有听音素，中国孩子从小也没有听汉语拼音的声母和韵母，我们为什么要给孩子听音素呢？
其实美国的孩子在很小的时候，8—10个月大的时候，通过听父母和他说话的声音，就会自动地搜集、统计声音数据，将听到的声音拆分为一个一个单独的音素并且存储下来。这个过程叫做话语声输入简算。
华盛顿大学大脑与学习科学研究所共同所长帕特里夏·库尔（Patricia Kuhl），她在注明的TED演讲《The linguistic genius of babies》（婴儿的天才语言能力）中也提到了这个点。婴儿过了这个阶段以后大脑就不再自动进行话语声输入简算这项工作了，所以我们给孩子听已经拆分好的音素也可以有效弥补这个阶段的缺失。
在听音素和听单词之间还有一个听联合发音的阶段。所谓联合发音就是把两个音素组合起来，例如a+p=ap。让孩子知道音素是可以联合起来的。孩子具备从音素层面去听清楚每一个单词的能力后，也就能听懂句子了。
那么这样一种从听音素开始的，听联合发音、听单词、听句子来实现从音素、单词到句子的逐步解码的系统听力训练法才是真正适合英语非母语的中国家庭的系统听力训练法。采用这种方法可以让孩子用10个月的时间来获得母语水平的听力能力。
听音素有什么好处？
其实听音素的好处很多，其中一个就是能够帮助孩子矫正口音。举个例子，说话发音不准和唱歌走调的道理很接近。唱歌走调是什么原因啊？是不是嗓子不好？不是，主要是耳朵听不准。唱歌走调的人再唱的时候，觉得自己唱得挺好的，原因是他们的耳朵听不准音，自己听不出自己跑调了。
孩子通过听音素实现了48个音素的全辨识后，就具备了耳朵听准的能力，这时可以引导去逐步实现对48个音素的全输出。同时孩子通过将自己输出的音素和标准音素不断进行校准，从而也让自己的发音逐渐趋于标准。孩子们可以通过大量听音素校准发音。还有后面的启蒙过程中我们可以通过给孩子听大量的原版音频，就可以保证孩子获得一口流利的美式或者英式英语。所以，父母完全不用担心自己英语不好，英语不好的父母在家也能培养出真正的双语宝宝。
快速积累单词
昫爸推荐单词四分法
在昫爸的教学体系中，有一个专门让启蒙初期的小朋友来积累一定的单词量的阶段。这个阶段主要是通过指物练习、单词卡片、单词绘本以及一些适合不同年龄段的单词卡的小游戏来实现的。
这个听起来好像一点都不母语习得，因为正常一个孩子学会自己母语并没有经过这样一个专门学单词的阶段。这个反倒有点像传统英语教学里的枯燥的背单词。那么为什么我们的学习需要有这么一个专门的单词的阶段呢？
我们推荐的单词积累和传统的背单词是完全不同的。传统的背单词是b-o-o-k book 书、b-o-o-k book 书、b-o-o-k book 书，通过大量的这种重复去记住单词的拼写和单词的中文翻译，这样痛苦的记忆相信每位家长都经历过，难道您还想让自己的孩子再来重复这样的痛苦吗？
昫爸推荐的是完全不考虑单词的拼写，也不考虑中文翻译，建立声音和实物、图片之间的直接联系。
比如孩子听到watermelon这个声音，大脑里直接反应出来的是一个大大的、圆圆的、绿色的西瓜，或者是切好的一块红红的西瓜，而不是简单“西瓜”两个汉字。这种单词积累和我们传统理解中的背单词是截然不同的两个概念。这种单词积累和英语国家的妈妈指着一个西瓜说“watermelon”，告诉孩子这个东西叫“watermelon”其实是一样的道理。区别是美国妈妈是让孩子把“watermelon”这个声音和西瓜这个实物对应起来，而我们是妈妈们帮助孩子把“watermelon”这个声音和绘本或者卡片上的西瓜的图片对应起来。
具体怎么操作呢？
采用单词闪卡给孩子快速闪卡，或者使用单词绘本逐行逐个地快速点读。每个单词在孩子的视野前停留不到一秒。
为什么要这么快呢？因为孩子的记忆是和我们不一样的，他们具备那种照相机式地快速记忆能力。而且孩子的专注力比较容易分散，如果持续时间过长，孩子觉得没有意思，那么注意力就分散了。
如果孩子还比较小的话，还可以将卡片的学习融入到孩子喜欢的一些小游戏之中。我在这里给大家举几个简单的例子。比如很多妈妈给孩子制作了点读箱，将卡片投入点读箱之中，就可以自动读出单词的声音。可以把点读箱装饰成比较好玩的动物的样子，提高孩子的兴趣。还有的妈妈把单词卡片排成小火车，和孩子一起比赛点读；还有的妈妈和孩子一起点读一张就扔到桶里一张。这样的方法可以很多很多，重要的是要让孩子喜欢，让孩子感兴趣。除了闪卡学习的时候，平时不要让孩子接触到单词卡片或者绘本，要建立一种仪式感。
一天需要给孩子输入多少单词呢？
这个其实没有明确的规定，得看孩子的情况来定。
一开始以培养阅读习惯为主，千万不能为了积累单词而去强迫孩子多读书，这个会适得其反。注意“吃不饱”原则，在孩子还没有觉得累之前就提前结束，让孩子有一种意犹未尽的感觉。我们的核心原则就是不能强迫孩子，让孩子把学习单词卡片、单词绘本当成是一件好玩的事情，并不断地去强化这种想法。那么孩子最终就会接受度越来越高。有的孩子对单词卡片、单词绘本接受度会比较高，有的会相对差一些，这些个体差异都是正常的，妈妈们都不要去对比和焦虑，只要按部就班去做就好了。
单词绘本阅读习惯最好的孩子是怎样的呢？是一个不满2岁的小朋友，能够每天把单词4000的四册书、小猪佩奇1000的单词绘本逐本、逐页、逐行、逐个点读一遍。这也只有在培养了特别优秀的阅读习惯，孩子习惯了快速点读模式下才可能实现。这样的孩子一天其实输入时长并不是很长，但是输入效率却很高，最终实现的输入量是远远超出我们想象的。
闪看单词卡片呢，其实如果手法熟练的家长一分钟闪60张是没有问题的。就算手法慢一点，使用点读笔的话，一分钟闪30张也是没有问题的。那么十分钟时间能够实现300张单词卡片的输入，每天抽两个十分钟的话，一天输入600个单词是很轻松的事情。当然这也涉及到一个习惯培养的过程。
每天输入这么多单词量，孩子吸收得了吗？
对于这个问题，我想说的是，绝对没问题。
我们不要把这件事情当做是学习，当做是背单词，这完全是两码事。如果是一个妈妈每天陪伴孩子，带着孩子去小区、去公园、去游乐园、去商场、去超市，不断地用手指指着告诉孩子这个是什么，那个是什么，大概我们就不会有这种疑惑了。这种闪看单词的方式和教孩子认知其实是一回事，对于孩子来讲这不是学习压力，反倒是他们乐在其中。
为什么一定要这么大的输入量呢？
很多外教班一个星期也学习不了十个单词，一年的教学目标也许就一百来个单词。但是一次学几个单词，每个单词读十几遍，然后要求孩子背出来，这还是一个教学的思路。核心还是在要求孩子输出上，这就是给孩子的一种压力。当我们不要求孩子输出，只是不停输入的时候，孩子的进步往往会超出我们的想象。
不断给孩子输入单词的过程，就像一个水潭的上游小溪不断有大量的活水流入的过程，孩子的遗忘就像是水潭的水又往下游流走。只有上游有不断地大量的水流入，水潭里的水才会越来越多。而每天学习每周学习十个单词，输入量太过微弱，几乎相当于上游的水断了，但是往下游流的水可不会停，那水潭里就只能省下少量的一潭死水了。
这就是最适合孩子的单词积累方法，想要知道更多更具体的实操方案，课程里老师会给到您更多的指导。
