何谓“以四两拨千斤”的家庭培养方案？

昫爸家庭亲子阅读能力培养方法，就是这样的一种方案，父母出很小的力气，让孩子成就大才。

昫爸讲书曾有一期：最高水平的教育方式——“一处”，讲到女孩Beth，一个在国际象棋（Chess）方面具备超常才能的超常儿童，很小的年纪就成为世界顶级棋手的故事。

如果抛开Beth 独特的身世不说，在普通家庭中，想要培养这样超凡的孩子，该怎么做到？可能很多父母首先是觉得不可置信，这是别人家的孩子，与自己全无关系；或者，有些父母有此希望，但会觉得，培养这样的孩子，得需要花很多钱请老师，花很多精力陪孩子下棋打比赛，父母也一定要是这个领域的达人吧。这两类父母，都会因为“畏难”而远离“梦想”。

这时候，心理学家们会告诉父母：不要忘记，孩子是有能力“自学”的。

“以四两拨千斤”的意思，就是只要掌握方法诀窍，可以说绝大多数父母家庭都有机会培养超凡的孩子，方法诀窍是不难掌握的，“大成”最终是由孩子自己实现的，既不考验父母的学问学历，也不需要家庭一定非常富有。

是不是开始感兴趣了呢？以下，再给大家深入讲一讲：

紧密结合心理学和育儿实践诞生的“昫爸家庭亲子阅读能力培养方法”，对于父母在家庭中需要做的事情进行了结构主义心理学学者们所期待的“化学分解”，每天需要做什么，每周需要做什么，都会由昫爸教练们通过昫爸“推线法”辅助父母们完成。

父母在昫爸这里，需要做的就是有限的那些事情，不多，但也不能少。“昫爸的方法”简单好上手，难度不及“四两”，加上昫爸“推线法”的辅助，四两可拨千斤。

“推线法”vs“达成法”。传统教育教学（无论学校还是家庭）普遍使用“达成法”。

皮亚杰通过孩子“运算发展”的四个阶段，来置疑传统教育的“达成法”，表达了对教育效果的强烈不满和置疑。

而对孩子的“主动学习法”，皮亚杰则表达了一位著名心理学家最大的期许。

在昫爸，我们实现了心理学界的最大难题！实现“主动学习法”，我们是通过“推线法”来达成的。

普通的家庭，简单地按部就班，培养孩子卓越的语言和阅读能力，智商得到提升，这就是“四两拨千斤”的家庭培养方案。在良好的教育条件下，孩子的智商可以显著提升，这可不是昫爸说的，这是心理学130多年的历史所积淀下来的财富。

昫爸讲书，还有一期，讲查子秀老师《成长的摇篮》一书，书中提到，任朱利老师认为，只要教育得当，从小激发儿童的学习积极动机，培养他们的高度责任心以及自信、坚毅、顽强等品质，并发展他们较高的创造力，在良好的教育条件下，孩子的智商可以提高15-30。

昫爸则认为，其实，可以更简单，真的可以做到“只需四两”。昫爸说：“对父母过高的要求和期待，从心理学的层面来看，是有些带有‘宿命论’的味道的。”

如果孩子的父母不是高知，家庭并不富有，孩子就不能成就大才吗？当然不是。

在“昫爸大教练”的视频号上，朱涛老师分享了一系列精彩的视频，他讲述的主要目的，并不是要求父母一定要做对所有这些，而是希望父母不要做错太多。

这两者有着本质的不同：

前者，如果过分强调对父母行为纠偏，要求父母要做对这个，做对那个，那就很像心理学派的行为主义者所强调的“条件反射”“奖励惩罚”对人类行为的控制，这就和著名心理学家弗洛伊德所认为的人类是受无意识力量控制一样，带有强烈的“宿命论”味道——孩子只有投靠家庭富有、有知识文化、理解领悟力强的父母，才能有机会脱颖而出。

这显然，是不对的。

虽然父母高知、有优越的家庭环境，这些一定是孩子成长的“有力助力”，可以说成是加分项，但一定不是必要条件。

那么，后者，我们只是期待影响父母，不要过分糟蹋早期陪伴培养孩子的时机。跨越了心理学130多年的发展史到了今天，昫爸的方法，也许更倾向于沿着让·卢梭、约翰·斐斯泰洛齐、弗里德里克·福禄贝尔、玛丽亚·蒙台梭利、克里斯汀·弗雷内，进而向让·皮亚杰的“以儿童自主学习，建构主义”这样的理论观点讨教。

只要父母不过分做错，那么孩子的卓越发展是可以由孩子通过自主学习自发实现的。

正如昫爸所说，孩子出生后几乎全部的精力都放在两件事情上：

1.寻找他们在家庭中的位置；

2.学习这个世界。

父母结合昫爸方法，在手执昫爸“推线法”的教练的辅助下，陪伴培养中尽量不要做错太多，这就基本完成了“四两”所需要的，接下来，以孩子的自主学习为核心，帮助孩子发挥他们的才能。

任何小家，都可以见证大才，不拘一格降人才。