前言 教师如何持续学习与精进

序言 教师的无限可能

章 拓宽沟通渠道：运用沟通创建可持续合作网络

增强沟通技巧的策略

通往沟通的桥梁

在线课堂沟通

广开言路，虚心接受指导

促进同事间合作

关注非语言沟通

打造师生沟通的新渠道

创建新型社区及工作关系网

如何避免沟通陷阱

避免错听和误听

接受改进和批评

杜绝一知半解

摒弃道听途说

向美国年度教师学习

第二章 专注教师合作：运用合作加强每位教师的参与感

增强合作的重要策略               

打破障碍，建立信任                     

教师的参与感                   

失败是必由之路                     

暂停、观察和倾听                       

仪式感是成功的动力                      

如何避免合作陷阱             

建立适当的规范                          

走出教室                               

努力做“全能型教师”                   

多关注积极的反馈                       

接受新事物、新观点、新方法                          

向美国年度教师学习   

第三章 制定发展路径：创建有效的教师专业发展路径

教师专业发展的重要路径             

建立良好的人际关系

不断尝试和冒险 

教师的发言和选择权                      

以学生的表现为出发点

积极回应不同的观点                                         

如何避免教师职业发展陷阱          

重视经验                                

耐心等待改变                           

为教学减负                             

自觉提升教学水平                      

摆脱依赖关系                           

向美国年度教师学习         

第四章 重视数据分析：运用教学数据加强教学工作效率

运用研究和数据改进教学的策略         

识别问题

相信数据

从自己身上发现问题

不要让恐惧成为绊脚石                                   

关注学生的成功                     

分享教学数据和新发现                                

如何避免数据研究陷阱                  

把复杂的事情变简单                        

保持数据的完整性                  

认可所有成员的工作                     

向美国年度教师学习                     

第五章 扩大教师影响力：运用宣传扩大教师的专业影响力

利用宣传提升专业性的法则             

寻找问题和方案解决计划 

结合教学案例扩大有效宣传

时刻准备好计划                          

抛开恐惧，坚定信心                                             

维护信息渠道畅通   

扩大教师影响力  

如何避免宣传陷阱                     

适时改变思路                             

提出问题与解决方案同时进行                

摒弃不必要的复杂性                         

制定灵活的长期计划                                        

向美国年度教师学习 

结语：是时候开始你的冒险了

  前言：教师如何持续学习与精进

  我一定是疯了，对吗？没有别的可能了。

1995年，我正式成为一名教师，作为一名新教师，我不仅对教学绩效很关注，同时对备课、批改作业甚至教学会议都很感兴趣。周末 我会去教师用品商店，购买重新装饰黑板的饰品；我还会在课间，与 同事们讨论学生的情况，请教建议；有时，在校园里碰到校长，我会追上去与她攀谈;教委会和特别工作组的活动我几乎一项都不缺席；周末或者暑假，我还经常主动去参加各种会议，向优秀教师学习。身边的朋友也时常提醒我不需要这么拼命工作。但我相信我的热情和教学之乐背后一定隐藏着某种特质，使我对教师工作已近痴迷。

  我对教学和不断学习的热情渗透到我在校工作及思考的方方面面。比如，孩子们放学后，我会坐在教室思考：这学期我是否要与同事一起开设交叉课程项目？我们的教研会是否可以更加富有成效以及赋予教师更多权利？我们怎么才能将大学教授邀请到学校给孩子上课呢? 这种看似难解的问题，一直督促我不断提高教学质量，优化学生的学习经历。我特别期待能把学校打造成生机勃勃的地方。幸运的是，我遇到了一位如此优秀的校长，她非常信任我，对于我的提议说“不”的时候少之又少。我的丈夫也是我坚定的支持者，一直包容支持着我的教师梦想。正是因为他们的支持，我才能在教学方面做出一些成绩，并为此能有“沾沾自喜”的机会。我所有努力的出发点都是对孩子、对教育事业纯粹的、无怨无悔的爱。

2012年我被评为年度教师，我很荣幸我是由我敬佩的教师同行们推举出来的。年度教师的评逃过程要求我完成我所在县及州的竞选申请程序。申请程序就像教育速成班，这种申请政策也让我大开眼界。我把这些感受都写了下来，也写下了我对教育和教师发展的全面思考。

  让我很震惊和不可思议的是，我竟然“过五关斩六将”，获得了加州年度教师，以及2012年全美年度教师奖（州立年度教师及全美年度教师奖项目创立于1952年，授予为社会做出突出贡献的教师）。获奖者通常充当着倡导者的角色，这是对他们在教学工作上出色表现的充分认可。在白宫参加颁奖仪式时，我感到万分荣幸。奥巴马总统就站在我身旁，给我颁发“水晶苹果”奖杯。在那之后我接受了国家电视 台的采访。作为一个小人物，能够获得如此重要的奖项，我感到荣幸 至极。

  事实证明，我一点也没有疯。我已经成为一名教师带头人，只是过去我并不知道这个角色定位，职业选择中也从来没过有这个选项。

当我成为州立年度教师之后，我跟其他州获过奖的优秀教师一样，被推进另外一个竞技场。你会突然意识到，同行教师们都在像你一样努力教学，做你想到或是没想过的尝试，正奔向通往“州立年度教师”及“全美年度教师”的道路上。这些所见鼓舞人心，会让你更加努力工作，变得更好。与那些像我一样关注教学的老师在一起共事，我发现我们有很多共同点。我了解到，每位老师的心中除了有对学生或是职业的热爱，还有一团火在燃烧。“这团火”促使他们想做得更多，学到更多，改变更多，并不断努力使教育变得更好。我们每个人都有各自的才能和热情，这也决定了我们的发展方向不尽相同。即使存在这些不同，我们在工作中获得的许多经验和技能也并无差异。另外一个有趣的发现是，我们并没有经过科班训练或是职业培训就成为教师带头人，也从来没有一所大学或者教师培训项目专门培养我们成为带头人。我们靠自己开拓出一条路:做好当下，并从周围人的希望和机遇中获得持续学习和进步的动力。如果教师带头人的成长之路就是如此简单的话，那是否意味着这条路将是一条随意而无章可循的道路呢?

  我希望这种从实践中总结出的“为师之道”可以编目成册，并分享给有抱负的未来教师带头人，以便大家能够共同研读、认知并逐渐 开始应用到成长为卓越教师的职业规划中。这也是我写书的初衷，希 望能为未来无从下手的教师提供必要的“战略战术”。本书也同样适用于在教师领导岗位上小试牛刀的老师们，帮助他们在今后迈出更坚实的步伐。

  为什么要写成一本书呢？因为并不是所有人都明白教师领导力是什么，我之前也一样。教师领导力是一个未定型或者说未定义的概念，而且没有大量的案例可以让感兴趣的教师们去查阅及遵循，甚至没有一张清晰的照片展示谁是全国的教师带头人。众所周知，我们国家有很多能力超凡的教师，但他们是谁呢？是什么独特的做法让他们成为优秀教师，成为教师带头人？因此，本书试图告诉大家，教师和教师带头人是如何变得优秀的。帮助广大教师在教育事业上不断创新和进步。

  增强沟通的技巧

  在很多情况下我们经常无计可施，但作为教师带头人，我们可以想办法使用有效的工具来解决摆在我们面前的问题。在下面的部分中， 我们将向您介绍可以在教学工作中运用的一些基本技能，增强家校、同事和师生之间的沟通。

  通往沟通的桥梁

  我们应该尽全力敞开教室和学校的大门，让每个人都能参与进来。在涉及孩子学业和家庭生活的人之间增强沟通，会带来巨大的回报。哈佛教育研究生院的研究人员马修卡夫和肖恩道尔蒂在2012年的研究中阐述了沟通的作用。研究发现，学校与家庭沟通水平的提高对 学生的学术参与度、作业完成率、良好的课堂行为以及更牢固的师生关系大有裨益。

这些研究结果告诉我们，我们需要采取行动。步，要改善沟通，使学校和课堂永远是向家长们开放的。欢迎同事、家长、管理人员进入课堂旁听。第二步，教师要把在班上发生的事情分享给同事和学生家长们。向别人敞开课堂和工作之门，让美妙的阳光洒进来，启发并增进教师发展。

  更新向家长提供的消息

  无论是通过你的教师网站发送学习文件给学生，还是例行的电子 群邮件，为家长和家庭提供每周更新的信息，让他们知道未来一周的事情，如本周学习重点，将要学习什么概念，计划进行什么样的测试 或测验，每周学校范围内的重要活动，以及教师可以提供什么额外的 帮助等。教师甚至可以倡议一个家庭“挑战问题”。例如，我们看到老师们把“这是世界上的什么地方?”的有趣问题发送给家长，组织参与的挑战问题还包括地理问题、世界上难拼字的列表等。孩子们也非常喜欢给父母出题和共同解决难题。

  这也就是为什么每周更新信息如此有帮助。老师们经常被家长的电子邮件压得喘不过气来,找时间及时回答所有这些问题可能很困难。而每周发送一个主动的更新，既回答了几十个家庭的问题，家长们也不需要通过电子邮件来提问了。而且定期更新也让家长们更有信心， 能够游刃有余地帮助孩子驾驭每个星期的学习和工作。

  在线课堂沟通

  当今世界，很多教师已经开始运用电子手段组织课堂,那些有教师个人网页和在线课程的教师们比起运用传统教学的教师具有明显优势。如果学校的制作网页软件免费，那就赶紧用起来吧。如果不可用，还有 很多小程序或者博客等可以提供好看又好用的模板，教师可以直接制作 自己的精美网页或课件。虽然有些教师创建的个人主页非常有特色，但你也可以从简单的做起。比如你的网页可以创建为包括姓名、联系方式、课程介绍、课程资源、重要事项、家庭作业上传及链接通道，以及家长和社区参与教育的机会在内的简单网页。如果你愿意，还可以 加上学生的作业展示区。甚至可以包括一个班级的公众号，它可以每天发布消息、数学问题以及当天的名言警句。其实，网页重要的作用是能够成为家庭和学校分享重要的教学信息和彼此联系的平台。

  信息的正确传达很重要。粗略估算，美国有差不多一半的学生不会说英文。在一些学校，学生和他们的家庭说着各种各样的语言。我认为重要的是不能因为语言问题使一些家长因为错误理解而无法获 得正确的信息。看上去这个适应不同语言的目的很容易实现，但翻译传达内容的过程却需要花费大量时间。早前，大家会在学校和居住的地区找到翻译服务的人来帮忙，保证学校返校欢迎信、课程表、教学大纲、主要作业以及关系到期末成绩的书面作业都要翻译为孩子和家长知晓的语言。现在则可以使用电子邮件或是各种翻译软件进行消息传达，因此，公开可以让家长用简单、直观的方式知道即时的消息了。

  关注非语言沟通

  教师的工作实际上非常忙碌，大部分教师的工作从早上8点开始一直到下午3点以后，教师之间、教师与行政人员、工作人员以及家长之间的工作接触和交流时间都非常紧张，经常比我们想象中效率要低，教师的工作很容易陷入完成事务的旋涡中。但深入的沟通通常是发生在人际之间非语言需求的部分。

  你之前可能接触这样的人，事情过去很久，但你仍清楚地记得你们之间行动而非语言的互动。他们与你进行积极的眼神交流，比大多数人笑得更灿烂。当看到被真诚对待时，你也会报以积极的反馈。这说明，积极、温暖的非语言行为能增加别人的好感。有些教师经常花时间与同事和家长交流，询问他们的孩子、配偶情况以及他们追求或热衷于做的事情。他们能够恰当地掌握交谈中的肢体语言和语音语调。非凡的沟通者通常是非凡的倾听者和观察者。当你关注到除了语言外令人满意的沟通特质时，你会发现其他人还会被你吸引，并乐意被你引导。

  如何避免沟通陷阱

有时候我们会突然意识到，由于谈话的陷阱，我们的工作效率和前进动力会大打折扣。我们的会议经常是无功而返，同事间面对面的交流也经常因为沟通失误而灰心丧气或满腹牢骚。这里有一些提示，防止你落入相同的陷阱。

  避免错听和误听

  在任何谈话场合，都要确保自己真正认真听对方在说什么。在说话反馈之前稍作停顿，给自己几秒思考的时间，就像给学生授课一样。在询问对方如何理解你的观点时，你也可以试着理解对方想要传达给你的观点。这些微小的动作和反应能够表现出你在听并让他人产生信任感，让对方感觉到被重视和受到尊重。匆忙反馈或是打断他人说话，这往往导致双方理解的障碍。

  接受改进和批评

  与大家共同努力实现教学的成功并不是件容易的事情。这涉及同事间诚恳的谈话，有时要面对直接和建设性的批评和建议。太过攻击性，或经常发起有攻击性的难题是百害而无一利的。你要认识到一个现实问题，也许你正经历的过程难以接受，但一定要保持冷静，并且批评大多数不是人身攻击，而是帮助你成长的建议。如果谈论的话题和批评让你感到不舒服，你应该稍事休息，并仔细思考，然后重新进入对话。当你再次交谈时，要努力达成一个双方都对所讲内容感觉不错的目标。坦诚地面对自己的感受，适时地停下来，有助于平息愤怒或不安全感。

  杜绝一知半解

  有些教师会让你感觉到你一定能做到学习和教学的双赢。他们是教师效能的建设者和桥梁。他们积极地联络其他教师，欢迎教师们加入他们的学习轨道，大家共同成长。此外，还有一些教师散发着不同的气质。他们会不假思索地告诉你“这事很简单”、“每个人能做到的”， 只是因为他们所掌握娴熟的教学和专业技能让他们认为那并不是什么难事。这些“百事通”教师，在学习和精进中杜绝一知半解，他们几乎能回答一切问题， 解决一切难题。 如果你和这群老师打交道，经常会感到双方之间有很大的差距。如果可能的话，就做这样的老师吧，让自己变得睿智、热情、包容和权威。

  摒弃道听途说

  如果你掌握了关于课堂、学生或者学校的重要消息，这就创造了流言蜚语的机会。自然界没有真空，只要没有消息，就会有人出来制造消息，这些消息也恰恰是你不喜欢的。

很重要的一点，学校的每位成员都应该是学校文化的缔造者，大家都来祝贺和书写学校精彩的人和事才是值得大家共同努力的。作为学校的一员，应该积极拥护和支持学校，寻找任何可能的机会为学校发声和宣传，而非传播道听途说、没有经过证实的信息。

  向美国年度教师学习

  在本章，莫森、安吉和保罗三位年度教师都渴望创建一个全新的工作系统，实现教学工作的创新和改进，并帮助学生们取得更好成绩。

创建这样的工作系统需要新的沟通方式，无论是校园内外还是与同事或家长的沟通。值得注意的是，在采访中，他们三个人都承认自己在一开始并不知道该做什么以及怎么做，只是做了他们认为必须做的事情，摆脱当初的处境。这是教师带头人既独特而又共同的特点。回望他们的故事，我们可以看出伟大的成功都可能来源于起初的障碍和试图做出改变的尝试。

  莫森在一开始就能看到人们对他持续努力的积极反应。随着时间的推移，父母开始询问他什么时候再邀请他们来学校。每年初，那些 听说过“父母之夜”的人都问他是否会再举办一次。消息开始传开，越来越多的家长期待被邀请。这不仅在家长圈子里传开，在同事中间也传播开来。莫森是这样描述的：

  我决定把更多的信息传递给我的同事，甚至是学校之外的其他人。只要我外出开会，学习到关于儿童发展和大脑研究的新知识，我就会与我的同事分享。我甚至还决定制作这些信息 的海报挂到教学楼的前厅，只要家长走进学校，就能看到海报。这就是一张信息图，展示了家长几分钟的阅读对孩子大脑和成功人生的影响。我把海报上的信息翻译成西班牙语和英语，两个版本同时贴出来。我希望通过分享的学习信息，所有的父母将更好地理解和支持孩子。