《教育评价学（第四版）》是写给广大高校教育学专业师范生的教材。这本教材已经发行了十几年，让诸多教育学师生受益。本书不仅阐明了教育评价的基本原理,还着重介绍了教育评价的方法，如量化评价法和质性评价法。此外，结合教学实际工作，提供了教学工作评价、课程评价、教师评价、学生评价、学生品德评价、学生劳动教育评价、学校体育评价、中小学学校评价、学校美育评价和增值性评价等方面的内容。其中，学生劳动教育评价、学校美育评价和增值性评价为本版新增内容。

本书既可作为高等教育本科教材使用,也可作为教育研究用书。

胡中锋 大学数学专业毕业，教育学硕士，心理学博士，教授，教育经济与管理专业博士生导师。曾任华南师范大学教育系副系主任、教科院院长助理、公共管理学院副院长，现任华南师范大学政治与公共管理学院院长，兼任全国基础教育评价专业委员会常务理事、广东省教育质量监测与评价专业委员会理事长、广东省教育评估协会基础教育分会理事长、广东省教育管理专业委员会副理事长、广东省高考研究会副会长。主要研究方向为教育统计、测量与评价，以及教育研究方法等，尤其注重量的研究方法与质的研究方法的结合。

主要学术成果包括：主编《教育科学研究方法》《校本评价：方法与案例》《数学试卷分析方法》《教育测量与评价》《现代教育学》《中小学教师教育科研导论》《教育评价学》《基础教育学生评价》；发表论文100多篇，主要集中在“教育评价改革”“高考改革研究”“教育领导力及其测评研究”“课程评价研究”“研究方法的整合研究”等方面，多篇论文被人大复印报刊资料全文转载。承担多项国家一般项目及省、厅重点项目，涉及领域为学校评价、校长领导力、教师工作绩效、教学评价、教师评价、创新力评价、高考改革、增值性评价等。

第一篇 教育评价的基本原理

第一章 教育评价概述

第一节 什么是教育评价

第二节 教育评价的功能和意义

第三节 教育评价的种类

第四节 现代教育评价的主要模式

第五节 教育评价的发展阶段

第六节 深化新时代教育评价改革的意义与要求

第二章 教育评价方案的编制与实施

第一节 教育评价的基本原则

第二节 教育评价方案的制订

第三节 教育评价的实施

第三章 教育评价心理及其调控

第一节 教育评价心理概述

第二节 评价者心理与调控

第三节 被评价者心理与调控

第二篇 教育评价方法

第四章 教育评价的基本方法

第一节 教育评价方法

第二节 收集教育评价信息的方法

第三节 处理教育评价信息的方法和工具

第五章 量化评价法

第一节 量化评价法概述

第二节 测验法

第三节 问卷法

第四节 实验法

第五节 其他量化评价方法

第六章 质性评价法

第一节 什么是质性评价法

第二节 档案袋评价法

第三节 苏格拉底研讨评定法

第四节 表现性评价法

第三篇 各类基础教育评价

第七章 教学工作评价

第一节 教学工作评价概述

第二节 教学工作评价的内容

第三节 教学工作评价的程序与评价指标体系

第八章 课程评价

第一节 课程评价概述

第二节 课程评价的模式

第三节 我国课程评价的发展走向

第九章 教师评价

第一节 教师评价概述

第二节 教师评价的目的

第三节 教师评价的指标体系

第四节 教师评价的主体和程序

第十章 学生评价

第一节 学生评价概述

第二节 学生综合素质评价

第三节 学生学业的质性评价方法

第四节 国际学生评价项目

第十一章 学生品德评价

第一节 品德概念的界定

第二节 品德评价概述

第三节 中小学品德评价的指标体系

第四节 中小学品德评价的基本方法

第十二章 学生劳动教育评价

第一节 劳动教育评价概述

第二节 中小学劳动教育评价的指标体系

第三节 中小学劳动教育评价的注重事项

第十三章 学校体育评价

第一节 学校体育评价概述

第二节 学校体育评价应注意的问题

第三节 学生体育学习评价

第四节 体育与健康课教学质量的评价

第十四章 中小学学校评价

第一节 中小学学校评价概述

第二节 现代中小学学校评价要素分析

第三节 发展性的中小学学校评价

第十五章 学校美育评价

第一节 学校美育评价概述

第二节 学生美育评价的指标体系

第三节 中小学美育评价的方法

第十六章 增值性评价

第一节 增值性评价概述

第二节 增值性评价的应用

第三节 我国增值性评价的未来发展趋势

参考文献

后记

本书第三版出版之后，我国的教育评价改革进入了深水区。2020年10月，中共中央、国务院颁发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，吹响了深化新时代教育评价改革的号角；2021年3月，教育部等六部委印发了《义务教育质量评价指南》；2022年1月，教育部又印发了《普通高中学校办学质量评价指南》；各省市也相继出台了落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的政策和文件。教育评价的理论研究与实践变革迎来了好时机。

教育是国之大计，党之大计。教育评价事关教育的发展方向，是树立正确办学导向的指挥棒，也是加快推进教育治理能力和治理体系现代化的重要抓手。在认识到教育评价重要性的同时更要尊重教育评价工作的专业性和技术性。教育评价是一项专业性强、技术含量高的工作，教育评价的有效开展离不开专业的学习，如何建立科学合理的评价指标体系，并将评价要素转化为具体、可操作的评价工具，都需要科学理论的指引和技术方法的支撑。

习近平总书记在二十大报告中指出，我们要坚持教育优先发展，加快建设教育强国，坚持为党育人、为国育才；办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。为了达成习近平总书记提出的教育发展的宏伟目标，教育改革势在必行，以教育评价改革为抓手，牵引教育领域综合改革，具有重要的现实意义。

本书第四版力求文字内容简明扼要；内容体系更具全面性、可操作性、科学性；适用对象更广泛，满足不同层次学生及一线教师的学习需求。本书在第三版的基础上进行了修改和完善。

一是增加了第十二章“学生劳动教育评价”。教育部于2020年印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。对劳动教育评价的探讨是教育评价体系的重要组成部分。

二是增加了第十五章“学校美育评价”，介绍了学校美育评价的概念、功能与价值以及开展学校美育评价的原则。这有利于指导学校开展各类美育评价工作。

三是增加了第十六章“增值性评价”。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出要“探索增值评价”。目前各地都在尝试运用增值性评价的理论与方法评价学生、教师和学校，对增值性评价的探讨更具时代价值。

四是对原有内容进行了修订，秉持以科学的教育评价凸显教育价值的新思想，紧密结合课程思政的相关要求，增加了“深化新时代教育评价改革的意义与要求”“课程思政评价的改革与思考”等紧扣时代发展的新内容，并在每章后增加了拓展阅读，帮助读者更好地理解和学习相关知识，以提升学习者思辨性思维及解决实际问题的能力。

尽管我国的教育评价改革进行得如火如荼，但我们与西方发达国家的差距仍然存在，适合于本土的教育评价理论与方法仍有待发展、完善，当前的教育评价改革仍然急需先进评价理论与方法的指导。本书系2021年全国教育科学规划课题国家一般项目“基于学生发展的增值性评价理论与实践研究”（BFA210064）成果之一。

教育评价的改革永远在路上，让我们共同求索吧!