编辑推荐

这是一本能够解决男孩养育难题的书，一本可以激发男孩自驱力，激励他们自动自发成长的书。我们所关心的，无论是男孩的心理、生理问题，还是男孩的学习状态、情感发展、品行人格、吃苦精神、生存能力、危机意识培养，以及亲子沟通技巧、家庭环境营造、父母的成长与合力教育等教育难题，都能从这本书中找到需要的答案。

◆作者简介

鲁鹏程

◆家庭教育专家，中华优秀传统文化传播者、推动者。

◆全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“新课标背景下中小学价值教育的校本化研究”总课题组家庭教育专家。

◆中央人民广播电台、江苏教育电视台、北京人民广播电台、凤凰讲堂等教育节目访谈嘉宾。

◆畅销书作家，其中《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》《妈妈情绪平和，孩子幸福一生》《孩子注意力不集中，妈妈怎么办》《好妈妈不吼不叫给孩子立规矩》等作品广受读者好评。

◆多部作品分别入选“中国十大家庭教育图书”“央视财经频道（CCTV2）《时间》栏目读书”“《中国教育报》全国教师暑期阅读推荐书目”“华东地区哲学社会科学优秀图书”“新标准早期教育专业‘十三五’规划教材”“全民阅读年会50种重点图书”。

◆内容简介

本书以全新视角解读男孩成长的规律与真谛，从理论到实践，让我们了解如何培养自驱型成长的男孩，激发他们自身健康成长的动力，允许男孩做自己，成长为一个真正的男子汉、一个了不起的人。

◆ 简要目录

目录

第一章  培养基础：认识男孩“自驱型成长”的特有规律

1. 养育关键：男孩3大关键期的养育要点是什么？

2.  Y染色体：性别差异到底是怎样产生的？

3. 睾丸激素：为什么男孩喜欢打架、喜欢争吵？

4. 大脑发育：男孩为什么会比女孩“开窍”晚呢？

5. 探索欲望：为什么男孩总是爱“搞破坏”？

第二章  正面沟通：改善亲子关系，提升男孩的内驱力

6. 同理共情：怎样站在男孩的角度考虑问题呢？

7. 疏而不堵：男孩自控能力不足，爱拖拉磨蹭，怎么办？

8. 勇于管教：男孩沉迷网络，怎样管教才能减少矛盾？

9. 学会批评：如何批评“叛逆”的青春期男孩？

10. 有效沟通：怎样敞开心扉，把话说到男孩的心里去？

第三章  潜能发掘：让男孩的学习从“被推”到“自推”

11. 学会学习：怎样发现适合男孩的有效学习方法？

12. 自觉主动：如何充分调动起男孩的探索欲、求知欲？

13. 劳逸结合：怎样更好地提升男孩的学习效率？

14. 学习兴趣：如果男孩不想上学了，我们该怎么办？

15. 成人成才：怎样看待男孩的分数或成绩单？

第四章  情绪管理：培养能自控、会自控的高情商男孩

16. 情绪表达：你会允许男孩用哭来表达情绪吗？

17. 延迟满足：男孩鲁莽易冲动，怎样进行延迟满足训练？

18. 情绪控制：怎样教脾气大的男孩学会掌控情绪？

19. 善良感恩：如何培养男孩的同情心，让他做事有底线？

20. 责任担当：男孩爱说谎不敢担责，怎么引导他？

第五章  抗挫训练：激发男孩不畏惧、迎难而上的潜动力

21. 吃苦精神：怎样放手，才能让男孩自己打理生活？

22. 攻坚克难：如何引导男孩战胜人生的困难？

23. 抗挫抗压：男孩做了错事，怎样提升抗挫、抗压力？

24. 适应能力：如何培养男孩面对陌生环境的适应力？

25. 危机意识：怎样教男孩遇到“突发事件”时从容自若？

第六章  父母角色：为男孩营造自动自发成长的软环境

26. 家庭环境：男孩需要一个成长怎样的环境？

27. 妈妈的情绪：情绪平和的妈妈对男孩意味着什么？

28. 爸爸的格局：格局广大的爸爸对男孩有什么帮助？

29. 合力教育：父母怎样配合才能教出最棒男孩？

30. 深度陪伴：怎样给男孩高质量、更有情感的陪伴？

◆前言、序

前言

生活中，男孩好动、有攻击性，或者说爱打架，这是为什么呢？

很多家长认为就是自己家的男孩调皮，或者不如别人家的孩子听话，当男孩打架之后，家长往往就是采取吼叫、打骂、甚至惩罚的方式对待男孩，结果，你就会发现，孩子越来越叛逆，越来越不听话。

那么，男孩子真的是因为调皮、不听话而不受管束吗？不是的，这是他体内的睾丸素发挥了重要作用。不是他生来就调皮，或者跟着坏孩子学坏了。如果不了解男孩的发育特点，很有可能就冤枉了他，而且你可能还会用错误的方式教育孩子，最终，就会形成恶性循环。

我接触到过很多男孩的家长。接触的家长越多，就越发现每位家长都有自己的教育困惑：比如，不了解男孩的心理特点与成长规律，只凭自己的想象和所谓“经验”去想当然地教育男孩；再比如，认为男孩女孩没有本质的区别，所以在学龄初期对男孩在学习方面的稍显落后不理解，以至于采用错误的教育方式；还比如，在教育男孩方面，容易走入各种误区，像是不允许男孩哭泣，粗暴阻止男孩所谓的“破坏性”探索……而这些困惑不解除，或者用错误的方式教育男孩，很有可能就耽误了他的健康成长。

其实，培养男孩的最高目标，就是唤醒男孩自我成长的内在动机与力量，让男孩拥有强大的自驱力，从而自觉主动、自动自发地成长，最终成为自驱型成长的男孩。正如著名教育家叶圣陶所言，“教是为了不教”。当然，这不仅需要时间，更需要有效的教育方法。

所以，我特别希望把自己多年来的男孩教育研究理论和实践，形成一套比较系统的、完备的、同时也更落地的教育方法，以帮助到更多的男孩家长。于是就有了这本书。

那么，这套方法，能帮你解决哪些男孩养育的实际问题呢？

除了前面我讲的那些，还比如，与女孩相比，男孩都有哪些独有的心理特点与成长规律？男孩与女孩教养的方式有哪些不同？怎样避免走入教育男孩的各种误区？如何引导男孩爱上学习？怎样培养男孩的情绪自控力？如何提升男孩的抗挫折能力？等等。只要是你关心的、你困惑的、你难以解决的教育男孩的问题，我在这本书中都会涉及到，我会尽最大努力满足你教育男孩的需要。

本书有六章，涉及了男孩养育的六大内容，分别是：第一，认识男孩成长的特有规律，这是培养“自驱型成长”男孩的理论基础；第二，掌握正面沟通技巧，改善亲子关系，提升男孩的内驱力；第三，发掘男孩的潜能，让他的学习从“被推”到“自推”；第四，教男孩学会情绪管理，让他能自控、会自控，培养高情商；第五，对男孩进行抗挫训练，激发他不畏惧、迎难上的潜动力；第六，父母扮演好各自角色，为男孩营造自动自发成长的软环境。

就第一章而言，我首先讲的是男孩成长的3大关键阶段，分别是幼儿期、少年儿童期和青春期，都需要哪些不同的养育方式，这一节是0~18岁男孩的教育贯通课；接下来又分别讲了男孩的Y染色体、睾丸素、大脑发育以及探索欲望，分别对应了男孩女孩的性别差异、男孩喜欢打架争吵的原因、男孩为什么比女孩开窍晚，以及为什么男孩总爱搞破坏等几个特别让男孩家长困惑的问题，可谓是开篇就破解了男孩养育的秘密。通过这一章的学习，很多家长将会对自家男孩的成长表现有一种豁然开朗、大开大悟的感觉，甚至从内心里会感觉，这本书看得有点晚了，相见恨晚。没关系。我经常会跟家长朋友强调一个16字诀——没有最晚，只有更晚，当下开始，不算太晚。希望这个16字诀也能让你心安一点。

与男孩的沟通，也是一大难题，需要智慧。所以，我在第二章中就专门讲这方面的内容，内容涉及如何站在男孩的角度思考问题，如何应对男孩的自控力缺乏、拖拉磨蹭，怎样管教沉迷网络游戏的男孩，怎样敞开心扉把话说到男孩心里去，以及如何有效批评男孩。话说错了，不如不说，说对了，才能让男孩心服口服，我们才能皆大欢喜。这一章的目的是改善亲子关系，因为提升男孩的内驱力、唤醒内在动机，离不开好的亲子关系。

接下来，我又分别从培养男孩的智商、情商和逆商三大方面，讲述了如何挖掘男孩的学习潜能、实现个性发展、进行挫折教育，使其学习可以“自推”，情绪可以自控，遇挫可以自励。最后一章强调的是父母的角色，为男孩营造自动自发成长的软环境，其实说的是，父母怎样做，怎样完善自己，成为“自驱型成长”的父母，才会对男孩的养育及他的自驱型成长起到更高效的引领、示范与教育作用。正所谓，“教儿教女先教自己”，只有父母先把自己教好了，能给男孩处处率先垂范、以身作则，再教他就会容易很多。

这本书的章与章之间，逻辑关系紧密；每个章节之下所讲述的细节内容，也是当前家长培育有自驱力男孩亟需学习和实践的。这本书既有西方的先进的心理学理念，也有中国传统的教育智慧及当代科学家庭教育方法，可谓中西合璧、古今融通，值得品读。

总之，这是一本能够解决男孩养育难题的书，是一本能激发男孩自驱力、激励他自动自发成长的书。你所关心的，无论是男孩的心理、生理问题，还是男孩的学习问题、情感发展，品行人格、吃苦精神、生存能力、危机意识培养，以及亲子沟通技巧、家庭软环境营造、父母的成长与合力教育等教育难题，都能从这本书中找到你需要的答案。

本书是一部科学、全面、有效的男孩养育指南，以独特的视角，解读了男孩培养的真谛，从理论到实操，全方位教你如何培养自驱型成长的男孩，如何把男孩养育成一个男子汉、一个了不起的人。我相信，书中养育男孩的理念、方法与实用工具，你一定会读得懂、学得会、用得灵，从而让培养自驱型成长的男孩这件事变得轻松、有趣。

你完全可以教育好你的男孩，加油，祝福你，祝福你的男孩！

◆免费在线读

第一章  培养基础：认识男孩“自驱型成长”的特有规律

1. 养育关键：男孩3大关键期的养育要点是什么？

每个孩子都有成长关键期，男孩也不例外。在男孩的每个成长关键期，都有着不同的养育要点，我们要了解、认识、用好这些养育要点，做好男孩成长关键期的关键养育。

一般来说，男孩的成长可以分为3个阶段，也就是3大关键期：第一阶段：从出生到6岁，是幼儿期，也是男孩的纯真时代；第二阶段，从7岁到13岁，是少年儿童期，也是男孩的转变时代；第三阶段，从14岁到成年，是青春期，也是男孩的青春时代。

在每一个阶段，男孩的生理和心理都会呈现出不同的状态，表现也不尽相同。所以，我们对他的教育也有所不同：要以他的身心特点为标准，而不是以我们的喜好和经验为标准。为了更好地教育男孩，我们就要对男孩各个阶段的身心状态有一定了解，这样才能因材施教，让男孩顺利成长。下面，我详细讲一下男孩的这3大关键成长阶段。

第一个阶段：纯真时代——0~6岁，男孩特别需要妈妈的呵护。

从出生到6岁，是男孩人生的最初阶段。在这个阶段里，男孩要度过婴儿、幼儿期、童年早期。男孩最需要与父母尤其是妈妈形成一种特殊的亲密关系。当他还在襁褓中时，他需要妈妈温暖的怀抱和柔声细语；当他蹒跚学步时，他需要妈妈的耐心引领和细心保护；当他想要玩耍时，他需要妈妈的陪伴，更需要妈妈的拥抱与爱抚。这个阶段，如果我们跟男孩亲密相处，对他呵护备至，就会有利于他的身心发育。

比如，如果我们乐观开朗、品行端正，而且知识渊博，那么我们对待男孩的态度也会更有理性，更愿意教他学知识，更愿意培养他的优秀品质。而男孩与我们在一起，就会模仿我们，他会变得乐观开朗，有良好的品性，他也会更乐于从我们这里探求更多的知识。而且，男孩也会从我们的关心爱护中体会到一种安全感。

可以说，男孩6岁前这个阶段是身体发育、智力发展、情感发育和性格形成的最重要阶段，我们要给他足够的关爱、呵护和引导。

具体来说，有4点需要重点注意一下：

第一，养育为先，教育次之。

我们应该了解婴幼儿的体质，依照科学的方法打理他的衣食住行，防止他的身体发育受到不利影响。比如，我们都通常会让男孩吃得很饱，穿得很暖，但是，从中医角度讲，婴幼儿时期的孩子是纯阳体质，脾胃比较虚弱，应该吃七分饱，穿七分暖，这也应了那句老话：“若要小儿安，三分饥与寒。”因为吃得过饱、穿得过暖反而容易使孩子生病。所以，了解男孩在这个时期的生理状况是非常重要的。

第二，给予男孩足够且恰当的关注。

从心理发展角度讲，这个时期的男孩特别喜欢依赖，他对常常照顾他的人充满信任和依恋，如果这个人一旦离开他的生活，他会变得焦躁不安，这种情绪会影响他性格的形成。 “这个人”不是别人，更多的是指妈妈。

但生活中，有的妈妈认为，对男孩不必过多关注，这样男孩才能坚强起来。于是，她就会收起对男孩的爱。这种想法和做法，都是不妥的。实际上，在男孩6岁前，我们一定要给予他足够的关注。比如，男孩对触觉型体验十分敏感，那么我们就要多给予他拥抱、抚摸，在他面前我们多一些微笑，多和他说一些简单的表达爱的话语。

当然，要适度，要讲求理性，不能由爱变成溺爱。

第三，男孩3岁前，尽量不把他送到幼儿园。

有一位妈妈就为了早日回到工作岗位，把才1岁半的儿子送到了幼儿园。结果，儿子在幼儿园非常调皮，还整天大吵大闹要回家。可回家后，又吵着回幼儿园。现在已经3岁了，总是欺负别的孩子。让这位妈妈很头疼。

分析一下，这是什么原因呢？我想，这与分离焦虑有关。是严重的分离焦虑导致了男孩的暴力倾向。

这位妈妈很后悔，说：“如果给我一个重新选择的机会，即便家里条件再苦，我也宁愿自己带儿子。”

这样的后悔，不是没有道理。

澳大利亚儿童教育家史蒂夫·比杜尔夫（Steve Biddulph）曾经警告说：“把年龄不足3岁的孩子交给托儿所，将会增加损害他们正常心理发育的危险。”的确，过早把男孩送到幼儿园，很可能会产生分离焦虑，他认为父母不要他了，有被抛弃感，所以就会烦躁，甚至去攻击别的小朋友。

所以，在男孩3岁前，我们要尽量陪在他身边，和他一起玩耍。

最后，注意与男孩的相处方式。

和0~6岁的男孩相处，并不是在单纯地逗他开心，也要把握好相处的方式。6岁前的男孩是通过“感官”来感觉周围世界的，他的感觉器官会灵敏地捕捉到妈妈的情绪变化，并受其影响形成特定的性格。正如奥地利社会哲学家鲁道夫•斯坦纳（Rudolf Steiner）所说：“如果孩子成长中是跟着一位易怒的人，那他全身的脉管系统就会随着易怒的倾向而成长。”这就说明，男孩在6岁前就会基本形成与父母相似的脾气和性格。所以，我们要保持温柔的态度，包容他的调皮行为，对他少一些训斥；要控制住情绪，不把怒气撒到男孩身上；可以陪他一起做游戏，但不要总想着教他学什么；而且不要给他讲太多的大道理，因为这时他的逻辑思维能力还有待发展，我们的大道理他不一定能听得进去。

第二阶段：转变时代——7~13岁，男孩更需要爸爸的陪伴。

6岁前，男孩更渴望得到妈妈的爱；可到了6岁后，男孩关注的目标会从妈妈转向爸爸。因为这时的男孩开始想要做一个男子汉。而离他最近的男子汉就是爸爸。所以，做爸爸的不要忽视男孩的这种心理需求，不然，以后可能就有你后悔的时候。

一位爸爸这样说：我10岁的儿子一点儿也不像个男孩，腼腆、害羞、胆子小。家里来客人，我让他跟客人打个招呼，他得扭捏半天，脸憋得通红，声音也非常小。我很着急，可他妈妈却还说这样的儿子听话省心，但我总觉得男孩还是要有男孩样的。

后来，经过咨询发现，原来，这位爸爸平时跟儿子的交流互动极少，也不跟儿子一起玩耍。他只关注儿子的学习，一出错就呵斥甚至打骂儿子。现在，他很后悔，他说：“早知道这样，我就该多和儿子接触，哪怕陪他一起淘气呢！”

谁说不是呢？研究表明，男孩在7~13岁，更需要爸爸的陪伴，所以，我们一定要多陪伴他，这样他才有可能受到男子汉气概的熏陶。与此同时，我们也要减少在外面的应酬。因为最需要“应酬”的应该是家里的那个男孩，要享受与男孩在一起的时光，跟他聊聊天，做做运动，甚至一起做家务，而不要因为一点小事就去训斥他、指责他。

第三个阶段：青春时代——14岁之后，关注男孩的情感与心理。

14岁左右时，男孩开始进入青春期。这一时期，有越来越多的男孩却不会表达自己的情感，甚至隐藏起自己的真实情感；还有一些男孩更容易变得情绪失控，甚至有暴力倾向。为什么会这样呢？有两点原因，一是我们总希望他能表现出男子汉的一面来，所以就阻止他进行正常的情感表达，比如，我们会阻止他哭泣；二是我们漠视他的情感与心理，从而导致他的情感发展遇到阻碍。

在心理学有一个名词叫“神入”（empathy），它源于希腊语，意思是心领神会、情感互通。神入被看作是一个人情感健康的重要标志。我们都希望男孩能成长为一个可以体谅他人情感的人，也就是希望他有健康的神入能力。而要做到这一点，首先就要理解并关注男孩的情感，鼓励、引导他把自己的情感表达出来。当我们能与男孩进行心灵沟通时，他也能从我们这里得到神入的真谛，他的神入能力才可能有所发展。

所以，我们要对男孩的情感与心理投入更多的关注。平时，在不打扰他的情况下，多留意他的情绪变化。无论他是喜悦、兴奋，还是愤怒、悲伤，我们都要引导他表现出来。比如，允许他为自己的好成绩欢呼，允许他因为受到委屈而哭泣，等等。面对他的情绪变化，我们可以用语言或行动来表达认同与理解。比如，可以拍拍他的肩膀，告诉他，“我理解你现在的感受，确实很难过”；或者什么都不说，就耐心地、安静地听男孩的倾诉；等等。

因为14岁以后的男孩比较敏感，所以，我们要尽量少对他说教，不要一说话就说学习的事儿。也可以找机会跟他心平气和地聊一聊他的心理困惑，比如身体发育方面的、与异性相处方面的，等等。

总之，我们要理性看待这一时期的男孩，同时也教他学会理性。我们要把正确的价值观告诉他，教他学会辨别善恶美丑，引导他成长为一个身心健康的男子汉。

2. Y染色体：性别差异到底是怎样产生的？

说到人的性别，我们就不能不提染色体。对于染色体，我们可能都不陌生，它是人体遗传物质的载体。人体的每个细胞内都有23对，也就是46条染色体，包括22对常染色体和1对性染色体。男孩与女孩的常染色体是一样的，都是X，但性染色体是不同的，有X也有Y，正是性染色体决定了孩子的性别。

男孩的性染色体组成是XY，而女孩的性染色体组成是XX。

也就是说，孩子是男孩还是女孩，主要取决于性染色体，如果是X染色体与Y染色体结合，那生出来的就是男孩；如果是两条X染色体结合，那生出来的就是女孩。

所以，尽管我们经常听到有的怀孕的妈妈说：“我希望生个女孩”，或者“我想要个男孩”，但这只能是一种愿望。因为在受孕的那一刻，孩子的性别就已经确定了。

Y染色体决定了孩子的性别为男性，Y染色体是男孩独有的，女孩是没有的。

我们千万不要小看这个Y染色体，它不仅代表着孩子的性别，还揭示了男孩独有的秘密，甚至决定了男孩一生的成长轨迹。因为，正是由于Y染色体的存在，男孩才表现出很多不同于女孩的特性，如爱冒险、具有攻击性、爱搞破坏、喜欢竞争，等等。

为了更好地展现男孩的成长轨迹，Y染色体还有一个得力的“助手”——睾丸素。在睾丸素的“帮助”下，Y染色体先将婴儿的胚胎转为男性，然后再使其发育成一个男孩，同时赋予其第二性征，最后使他成长为成熟的男性。

此外，Y染色体还揭示了男孩独有的另一个秘密。什么秘密？下面我就重点讲一讲。

在传统观念中，很多人都认为男孩是一个家族的命脉，这种观念有没有道理呢？科学研究表明，Y染色体上的基因只能由亲代中的雄性传递给子代中的雄性，也就是由父亲传递给儿子，并且是传男不传女。因此，在一个家族里，所有男性的Y染色体都是一样的。由此看来，Y染色体不但是延续家族命脉的代表，更像是一个族谱，可以分辨出不同的族群。

Y染色体的这个特点，对我们有什么启示呢？这个启示应该是，我们在教育这个带有Y染体色的男孩时，一定要考虑到，这个男孩绝不是我们个人的儿子，而是整个家族的希望。我们能不能把他教育好，决定着整个家族兴亡，这个责任实在是太重大了！所以，我们想办法把他教育好，让男孩用他的Y染色把他所具备的优良的品质特性传承下去。

具体来说，应该怎么做呢？

第一，通过“生长基因”鼓励男孩自强不息。

有一组数据值得我们关注。根据英国一项研究显示，男人的平均身高在174.4厘米，而女人的平均身高则是162.2厘米。也就是说，男人的平均身高比要女人高12厘米左右，而生物学家研究发现：Y染色体上包含着增加身高的“生长基因”。 

我们通常用“顶天立地”来形容男性，这是不是与Y染色体上有“生长基因”有一定关联呢？我想可以这么认为。换句话说，男孩注定要比女孩高大，所以要承载起更多的家庭责任和社会责任。所以，我们平时可以告诉男孩：“是Y染色体让你变得更高大，所以你要学会自立自强，要早日成长为一个顶天立地的男子汉。”以此鼓励男孩自强不息。

第二，要对男孩某些时候的脆弱表示理解。

在生活中，我们不难发现，无论是男孩还是男人总有特别脆弱的一面。

也就是说，并不是所有的男孩都表现得那么勇敢。

一位妈妈就很烦恼地说：

我儿子5岁了，本来这个年龄的小男孩应该是乱跑、乱闹、折腾成一团的。男孩不就该那样吗？可我儿子不是，他安静得让我惊讶。平时拿东西也翘着小手指，说话也细声细气，从来不和别的小男孩玩打仗的游戏，却爱跟小女孩玩“过家家”的游戏，而且还总争着在游戏里当妈妈，一点小事就哭……看到他这个样子，我愁死了！

我想，这位妈妈的担心并不是个别现象。曾有心理学家对一所小学男生做了一次调查，结果发现，在这所小学中，竟然有1/10的男孩表现得不像男子汉，他们普遍被人称为“娘娘腔”。为什么会这样？难道是男孩子的Y染色体出问题了吗？

当然我们不能随意下这样的定论。但大量的科学研究表明，Y染色体在长达约3亿年的进化中一直在变小，所含的基因也在减少，所以被认为是非常脆弱的染色体。那么，男孩比较容易受到伤害，看上去也会有不同程度的“恋母情结”。因此，男孩特别需要得到母亲的照顾和关怀。所以，除了让男孩吃饱穿暖之外，我们还要重视他的精神需要，多与他保持良好的沟通，多关心他、理解他，让脆弱的Y染色体因感受到爱和温暖而不再脆弱。

第三，了解男孩性别认同的发展过程。

性别认同，是指一个人对自己是男是女的生理、心理和社会身份的认同与确定。一般来说，男孩最早从一岁半开始，一直到两三岁时，就有了初步的性别意识，他可以通过观察周围人的服饰、发型、外貌等特点分辨出人的性别。

虽然男孩很早就有了基本的性别意识，但他仍然会对自己的性别感到迷茫。比如，男孩因为表演节目而被打扮成女孩，要化妆，还要穿裙子，那么他可能就会有疑问：我还是男孩吗？我会不会变成女孩呢？而如果他发现爸爸妈妈对他女孩的打扮感到很开心，他就会认为只有这样爸爸妈妈才会喜欢他。这样，就容易导致他发生性别混乱。在这一时期，如果男孩能够很好地认同自己的性别。那么，等他到五六岁时，就会形成一种稳定并持久的性别认同。只要没有特殊的情况，男孩对自己的性别认同会随着他年龄的增长一直延续下去。

第四，重视对男孩进行性别教育。

其实，性别既不是完全与生俱来的，也不是完全由后天决定的。先天的生理特征有男女之分，后天的某些因素也会对男孩产生影响。如果我们对男孩的教养方式不恰当，或者没有及时对他进行性别教育，那就有可能导致他体内的Y染色体和雄性激素失去它们应该发挥的作用，从而使他对自己的性别产生错误的认知。

英国《每日邮报》曾报道说，位于英格兰中部的伍斯特市，一个10岁的男孩从小就喜欢在家里穿戴女孩的衣服和饰品。一开始父母并没在意，他们都认为，等他长大后自然就好了。然而，事情并没有这么简单。后来，男孩的“怪癖”在学校流传开来，周围人都用质疑的眼光看他。于是，父母带他去儿童医院检查，他被诊断患有性别焦虑症。

什么是性别焦虑症？其实这是一种精神疾病，就是一个人在心理上无法认同自己与生俱来的性别，并相信自己应该属于另一种性别。这也在提醒我们，虽然Y染色体决定了男孩的性别，但是我们也要对他进行性别教育，让他对自己的性别有更深入的了解。

首先，要把男孩当男孩养，不要把他当女孩养。一方面，不要给男孩穿裙子、涂指甲油、化妆等，而是让他在穿衣打扮上像个男孩样；另一方面，对于男孩玩的玩具、用的东西，都尽量男性化些，比如，让他玩机器人、手枪、坦克等玩具，而不是布娃娃、毛绒熊、芭比娃娃、白雪公主等。另外，做爸爸的要多陪伴男孩，要把男性角色最大限度地展现给他，从而让他感受到爸爸身上散发出来的男子汉气概。

其次，让男孩体内的Y染色体发挥作用。由于Y染色体的存在，男孩喜欢去探索、去冒险。那么，我们就在保证男孩安全的情况下，鼓励他做自己喜欢的、感兴趣的事。

最后，教男孩认识身体的器官。男孩三四岁时，会经历一个性别敏感期，我们要教他认识身体器官。当男孩对性别、性器官有疑问的时候，我们也要以坦诚的态度来回答他。比如，男孩可能会问：“为什么我有小鸡鸡，有的小朋友就没有呢？”这时候，我们要坦诚地回答说：“因为你是男孩，男孩就是要有小鸡鸡的呀！”我们也可以选择一些贴近男孩心理的图片或动画片，让他从中了解有关性别的常识。

另外，我们可以学着给事物加上性别的“帽子”，比如，告诉他，“这是一本男孩看的书”，或者说“你是男孩子，所以要多照顾妈妈，多帮她做些事”，等等。这样就能强化男孩的性别意识，鼓励他培养男子汉气概。

3. 睾丸激素：为什么男孩喜欢打架、喜欢争吵？

生活中，很多父母都会嘱咐男孩，不要跟人打架啊，同学之间要好好相处，不能一言不和，就出拳头。话虽然是这么说，但男孩却不一定会听。所以，一些男孩总是会惹出各种各样的事端，甚至做家长的，三天两头被老师叫到学校挨批去。

时间长了，很多父母就会无奈地认定一个事实，那就是男孩很容易冲动，爱打个小架，爱跟人吵吵几句。你可能不禁要问了，这到底是为什么呢？为什么男孩喜欢打架、争吵？

对这个问题，你可能也有自己的见解，比如你可能会认为“男孩就是调皮，天生就这样”，如果你这么想，那么我可能还要给你点个赞，你的理解方向是对的。其实不光是你这么认为，大部分父母可能都是这么认为的。就是觉得男孩“天生就容易冲动”——好斗，有攻击性。这是天生的。确实，是天生的。但背后的逻辑是什么呢？

也就是说，男孩之所以对打架、争吵这么“热衷”，不是某个个体后天习得的特性，而是一个群体先天就具有的共性。但这背后的逻辑是什么呢？是什么原因导致的呢？我想，了解这一点是非常关键的。

实际上，男孩好斗，有攻击性，或者说爱打架，与他的生理发展有着紧密的联系，是他体内睾丸素发挥了重要的作用。

这一点，曾有生物学家做过实验：

这位生物学家找来一只瘦小、体力衰弱的猴子，按照猴子世界的等级来看，它不过是最为弱小的一只。生物学家给这只瘦弱的猴子注射了一小滴睾丸素之后，一个很奇怪的现象发生了：这只弱小的猴子竟然跑去向健壮魁梧的猴王挑战，要与之决斗以争夺王位。更令人意外的是，它竟然毫不畏惧，居然在决斗中取得了胜利，顺利当上了新猴王。

不过，没过多长时间，这只猴子体内的睾丸素就慢慢失去了作用。结果，它又变回了那个瘦小、衰弱的猴子，最终被赶下了王位。

通过这个试验，生物学家得出了这样一个结论：睾丸素有着令人难以置信的力量。

我们先来认识一下睾丸素。睾丸素又称睾酮，是一种类固醇荷尔蒙，由男性的睾丸或女性的卵巢及肾上腺分泌的。据统计，成年男性分泌的睾丸素含量是成年女性分泌量的20倍。也就是说，无论男女，身体里都有睾丸素，只是性别不同，含量不同而已。男孩身上的雄性激素就是睾丸素，睾丸素能促使男孩表现出男性的特征——除了生理特征之外，还有好动、好竞争、敢冒险，渴望成为最强壮、最勇敢、最坚强的男子汉等心理特征，对男孩的生长发育、发展有着至关重要的作用。

男孩出生后，伴随着成长，睾丸素在不同年龄阶段也会有不同的含量，正是因为睾丸素的存在，才使得他表现得这么冲动。

睾丸素有5个高峰期：

第一个高峰期在胎儿期。

当男孩还是胎儿时，他体内的睾丸素就开始形成了。由于这种雄性激素的存在，他的男性特征开始有所显现；随着睾丸素分泌得越来越多，他的男性特征也会进一步发展。

第二个高峰期在婴儿期。

男婴刚出生时，体内睾丸素的含量几乎等同于12岁男孩体内睾丸素的含量，因为他要靠这些激素来刺激继续发育。几个月后，他体内的睾丸素含量会下降到刚出生时的1/15；一直到他蹒跚学步的时候，男孩体内的睾丸素含量一直都比较低。

第三个高峰期在幼儿期。

4岁左右，男孩体内的睾丸素激增，含量会达到之前的两倍，这时候他会显得比之前更活泼好动，开始调皮，这其实就是他体内的睾丸素正在发挥作用，他的精力需要获得一个发泄口。所以这时期的男孩更偏好冒险、怪物、英雄，也会开始喜欢刀枪、棍棒一类的玩具，动不动就说自己是“超人”、是“英雄”，幻想自己拥有超能力，可以拯救世界。

第四个高峰期在少年期。

11~13岁，男孩体内的睾丸素水平再次剧增，达到幼儿期的8倍，并在14岁时达到最高值。这一阶段的男孩在激素的刺激下会出现发育过快的情况，四肢、身量都在长，大脑发育也随之进行重新整合，所以，这一阶段的男孩往往表现为反应有些慢，做事没有计划，生活一团糟，会有强烈的性意识，很容易暴躁不安。

第五个高峰期在青年期。

二十四五岁时，男孩体内的睾丸素含量依然很高，但经历过青春期的调整，他已经可以很好地控制自我。这时睾丸素就会促使他将精力都放在更积极的事物之上，他会变得有目标、喜欢竞争、拥有较强的创造力。直到40岁，他的睾丸素才开始下降。

从这五个高峰期我们就能发现，男孩在幼儿期、少年期时，睾丸素的高峰期就会导致他有大量亟需发泄的精力，很容易选择暴力解决问题。当然，还会有其他各种各样的表现：比如，对新鲜事物充满好奇，并试图探索；喜欢把玩具拆了又装，装了又拆；总是不断地追逐、打闹；常常拿着玩具枪，甚至是小棍“攻击”周围的人；喜欢登高、爬树、奔跑；爱冒险……

除了自身的生理因素，男孩生活的环境，也会促使睾丸素的含量在原有基础上发生变化。比如，如果父母或老师，没有给男孩足够的安全感，没有给他积极正确的引导，那么他就会选择用暴力来掩盖自己的恐惧，并借助暴力的强弱来决定秩序；还有就是如果男孩身处在一个充满混乱的环境中，他体内的睾丸素含量也会上升，就会出现“连续捣蛋”的现象。

以上就是对睾丸素的介绍，看到这里，有人会松一口气，认为“既然男孩天生就这样，那就顺其自然吧”！我要说的是，最好不要这样想。男孩与生俱来的睾丸素会让他容易冲动、好斗，这一点，尽管我们要理解，但显然，也不能就这么放任他因为一点小事就去跟别人打，去跟别人吵。所以要管，怎么管呢？

我曾经看到过这样一件事：

一个小男孩在放学的时候，被妈妈很大声、很严厉地训斥，原因是小男孩随便打人。原来，在小男孩的班级，每天中午老师会要求写一些练习，要求是“不写完老师布置的任务，就不能出去活动”，但小男孩每次都写不完就想跑，班长就总是拦着他不让他跑，结果小男孩每次都被拦，就非常生气，连着好几天都打了班长。班长的妈妈向老师反映了情况，小男孩的妈妈得知后，就当着老师和同学的面狠狠地训斥了他。

这样的训斥有效果吗？当时有。小男孩态度很好，满怀愧疚地向班长道歉，并说“以后我再也不打人了”。但以后是不是真的会实现呢？我想，不一定。为什么？因为男孩体内的睾丸素会“指挥”他继续试图用暴力来解决问题。

所以，当时的训斥，很可能只会管一时。

这就需要我们想更实用的办法来解决这个问题，下面我讲4个方法：

第一，对男孩多表达关爱和鼓励。

很多父母认为，正因为男孩总是打架、爱冲动，所以我才会严厉对待他。可实际情况也可能恰恰相反，也许正是我们总是对他可能出现的暴力行为严阵以待，动不动就训他、吼他，所以，他才变得越发易怒。

孩子的问题很多时候其实都是我们的问题，所以先改变我们自己，从我做起去改善男孩身边的生活及学习环境，可能会让他这种容易冲动、容易爆发的几率降低许多。

所以，平时我们要多关注男孩好的表现，肯定他做的积极正向的努力，不管是在哪方面做出了成绩，都给他一个明确的赞赏和鼓励。当我们能够给男孩足够的安全感，这其实也是在用我们的平静、温暖来帮助男孩冷却不断“沸腾”的情绪。

第二，提醒做爸爸的要发挥重要的作用。

男孩现在所经历的事情，我们做爸爸的都曾经有过亲身经历，所以要说怎么样去理解男孩、怎么样给男孩更好的建议，我们可能是最合适的人选。

当然，前提是爸爸也要对这方面有所了解，所以如果是妈妈在认真学习怎么教育男孩，学到这部分生理方面的内容时，最好也能叫上爸爸一起听，让爸爸也能回顾一下当年自己的经历，对男孩现身说法，拉近跟男孩的距离，理解他，就是尽可能地去站在他的角度去感受他的需要，从而让他更能听进爸爸的教诲。

当然了，爸爸也要注意自己的表现，不要硬碰硬，不要试图以暴制暴。

第三，允许男孩有情绪，并教他正确处理。

在睾丸素的影响下，男孩选择用暴力来释放情绪，或者是使劲地闹情绪。而每每这时，父母就会训斥他。这其实是有问题的，这里面有两个错误：一是“你不允许男孩有情绪”，希望他能自我控制；二是“你并没有教他怎么去处理情绪，却还训斥他自己释放情绪的方式”，我想，这是没有道理的。你站在制高点上只是发泄了自己的不满，男孩却被要求压抑自我，这样做的结果只能是适得其反。正确的做法是，要接受男孩会有情绪这个事实，然后教他学会合理处理情绪，比如教他转移注意力，教他用深呼吸来平静自我，教他通过做自己感兴趣的事，来弥合当时因不良情绪而导致的心灵裂痕，之后再针对具体问题具体分析。

第四，引导男孩合理释放多余的精力。

睾丸素促使男孩亢奋，我们也可以对他进行积极的引导，帮他把精力释放到合适的地方。也就是合理释放多余的精力。当然，这个合理释放，不是任其大喊大叫，摔东西，等等。而是通过合理的引导来教他释放。比如，在男孩喜欢、崇拜英雄的这段时期，多让他看看真正的英雄是什么样的，英雄有哪些特质，让他领会英雄帮助弱者、勇武过人、无私忘我、不畏艰险，为人民利益而英勇奋斗的精神，从而也让男孩变得有更有担当、有责任感。

如果再具体引申一下，可以是妈妈适度示弱，做一个弱者，鼓励你家的男子汉来帮助你。比如，在超市买了很多东西，可以鼓励你的“超人”男孩、“英雄”男孩来帮你提，这就是在让他释放多余精力的同时，培养他的担当精神、男子汉气概。

4. 大脑发育：男孩为什么会比女孩“开窍”晚呢？

我们先来想象一个场景：一块地面，你往上面倒水，水要渗透到地下可能需要一定的时间，而且水可能会四处乱流，甚至还可能会蒸发掉，没法渗透；但如果你在地面上开一个小洞，那么水就会顺着小洞很快地流下去，可以做到一滴都不浪费。这个小洞用一个字来解释，就叫做“窍”，就是窟窿的意思，那么“开窍”这个词就好理解了，就是“开通孔窍”，放在人身上来看的话，就是“开始长见识，弄懂道理，搞通思想”。

好了，接下来我们说回到孩子身上。

在孩子成长的道路上，我们都希望看到他积极学习、掌握知识，或者用更实际的话来说就是，我们都希望看到他考试的时候能拿回一个漂亮的分数。其实，学习这件事，就像前面我们想象的那个向地面倒水的场景一样，知识就好像是水，大脑就好像地面，想要让水更多、更快地渗透进地面里去，就需要一个关键的步骤——“开窍”。如果孩子开窍早，那么他学起东西来就会快，如果开窍晚，那他就可能学得又慢又乱。

可见，孩子们彼此之间是存在发展差异的，男孩和女孩之间也会存在性别差异。

比如，我们可能都会发现这样的现象：当一些女孩能滔滔不绝地说话时，同龄的大多数男孩往往只能磕磕巴巴地说话；当一些女孩能拿着水彩笔在纸上有模有样画画的时候，同龄的大多数男孩往往还不能灵活地握笔；等等。于是，一些家有男孩的父母就会有这样的感觉：男孩好像天生就比女孩笨。其实不然。这还是属于所谓“开窍”早晚的问题。

所以，在“开窍”这个问题上，我们就能发现性别差异。具体到“开窍”的速度上，男孩要晚于女孩。这又是什么原因呢？

这个原因就要从人类大脑开始说起了。

我们都知道人类的大脑分为左脑和右脑，两部分的大脑各有不同的分工，也有各自的擅长的方向，两部分大脑分工合作，来促使人进行各种活动。

左脑主要负责语言、推理、逻辑、记忆、判断等内容，思维方式具有连续性、延续性、分析性，比较缜密，所以左脑又被称为“意识脑”“学术脑”“语言脑”。

右脑则主要负责运动、想象、创造、艺术、灵感、情感、时空定位等内容，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等特点，又被称为“创造脑”。

女孩会先发育左脑，而男孩则先发育右脑。所以，在进入发育阶段时，女孩的逻辑思维能力会率先发育，在语言、学习等方面就会率先发力，而男孩这个时候优先发展情感表达、图形表述、空间、运动等能力，语言、学习等方面也就要弱一些了。

这种差异在现实生活中很常见。我讲几个小例子。

第一个例子：

小学一年级的一个班里，数学老师每天都会发一张口算练习题，班里就有那么两三个小男孩，对老师发下来的题总是不做，在别的孩子做题的时候，他们就是自己玩；但班里的小女孩这种情况就很少，女孩们对于老师发下来的题都很认真地去完成。

第二例子：

小学二年级的一个班里，有一个小男孩会经常性“丢”老师发下来的练习小卷子，当然这个“丢”是带引号的，因为不是真丢了，而是被他撕了。因为他不会做、不想做，所以他就擅自作废了这张卷子，重点是他对自己的这种行为丝毫不觉得有问题。而他的邻居，是他同班的小女孩，各方面表现优秀，小男孩不得不经常被妈妈与邻居小女孩作比较，妈妈希望通过这样的“激励”，来让小男孩知道学习。当然，基本没什么效果。

这两个例子其实就是从一个侧面反映出，在女孩已经明白“上学”“学习”这些事情的时候，男孩对这些概念还并不是很能理解，所以他们更愿意让自己快乐，就去随意玩耍，对学习并没有足够的重视，也就是我们所说的还没有“开窍”。

不仅如此，就算是男孩们之间，也可能会存在开窍时间早晚的差异，所以很多家有男孩的家长对这个问题都会或多或少感到担忧。实际上，绝大多数男孩在正常发育过程中，都可以开窍，如果你的男孩看上去好像对学习没太大兴趣，这很可能是暂时的，所以要对男孩有耐心，要给他成长的时间。

当然，也可以选择一些合适方法来进行引导，在不拔苗助长的前提下，来帮助男孩更快“开窍”。具体来说，我们可以这样做：

第一，不拿男孩与女孩作比较，专心关注男孩的发展。

我曾听一个男孩的奶奶说：“我孙子跟他们班上的小女孩都没法比，人家小女孩读书、写拼音、做数学题，那做得可好了，全对，你再看我孙子，读个书磕磕巴巴的，算题还得掰手指头，这跟人家啊差一大截，以后可怎么办呢？真愁人！”

家里有男孩的家长，对这种焦虑可能很熟悉。但经过前面的介绍，如果你了解了男孩与女孩大脑发育的差异，你就应该意识到，把男孩拿来去跟女孩进行比较，这意义并不大，有那个功夫，我们还不如把心思放在男孩自己身上，看看怎么能帮他早点开窍。

其实，即便开窍晚，也并不意味着对男孩可以放任自流，很多习惯的养成越早开始越好，当然也包括学习习惯。我们一方面耐心等待，一方面也不要放弃对男孩好习惯的培养，多督促，多帮助。也就是积极帮他作好准备，等他开窍的那一刻到来时，能保证习惯、能力等各种的“周边配套行动”都能跟得上。

第二，给男孩树立信心，慢工也可以出细活。

其实在开窍这个问题上，帮男孩树立信心也可以起到一定的促进作用。就像前一点提到的那种比较和抱怨，最好不要说，更不要反复强调，尤其是不要总当着男孩的面跟外人说：“我家儿子比不上你们家女儿”，“我家儿子真愁人”……倒不如找找男孩不一样的优点，看看他在哪些方面表现好、有了进步，每当看到他有进步时，就跟上肯定与鼓励，明确告诉他哪里做得好，让他意识到自己也是有优点的，促使他能更愿意主动努力、进步，这不仅会让男孩正视自己，能树立起自信心，我们也会对男孩更有信心。

另外还有一点，就是有的男孩的确是比女孩开窍晚，而且晚得太多。可能给人一种感觉：就是怎么也赶不上女孩的学习进度，或者是学习能力、学习成绩等。

其实，我们也不用太担心男孩开窍太慢这件事，曾有研究发现，小学至初中阶段，男孩都可能因为开窍晚而成绩不佳。也就是说，这个时间段可能的确是要漫长一些，这就要求我们先要有耐心，对男孩有信心，才能想办法去帮助男孩建立信心，从而争取能早日开窍。

第三，帮男孩加快左脑的开发，同时也不放弃右脑开发。

男孩的左脑发育慢一些，在逻辑方面不是很通透，除了耐心等待他的大脑发育，我们也可以加一些额外的辅助力量，帮助他加快左脑的开发。比如，选择一些可以锻炼左脑的活动，像是读点传统启蒙经典，比如《三字经》《千字文》《弟子规》等，甚至一些经典小故事，都可以。如果他不愿意自己读，那我们就跟他一起读，也就是亲子共读。平时我们也要多跟男孩沟通交流，鼓励他多表达自己，多进行一些发散性的思考，让男孩的左脑得到锻炼。

需要注意的是，男孩开始表达时，可能会出现磕巴、表达不清等情况，我们千万不要笑话他，更不要批评、训斥他，而是鼓励他加油，并很期待地听他说完。总之，就是给男孩积极、正向的回应，从而让他更有成就感，更愿意去努力。

当然，男孩原本已经开始发育的右脑也不要让它闲置，在加强基础知识学习的同时，也可以鼓励男孩发展自己的兴趣爱好、创意想象，等等，这些都能让男孩的思维变得更灵活。

我们尤其要注意一点，那就是不要因为男孩和女孩在开窍时间上有差距，就错误地认为男孩在智商上有什么问题。

英国阿尔斯特大学名誉教授理查德·林恩（Richard Lynn）是智商领域的一位资深研究者，他从1994年开始进行了一项长达20多年的追踪研究，他一直在跟踪一批孩子的智力成长，研究结论显示：11岁之前，女孩的平均智商要比男孩高出1个点；11岁到16岁之间，男孩的智商开始飞速发育；16岁之后，男孩的平均智商则又会比女孩高出1.8个点。这样来看的话，男孩和女孩在智商层面上的差距其实是可以忽略不计的。

所以说，回到男孩和女孩的开窍问题上，我们不要认为男孩开窍晚就是什么了不得的大事儿，甚至是大问题。性别差异尽管存在，这一点也毋庸置疑。但是，科学研究表明，这些差异其实并不是非常明显，所以我们也要对男孩有信心。

5.探索欲望：为什么男孩总是爱“搞破坏”？

很多父母都有这样的疑问：为什么男孩总是爱搞破坏？如果有这样的男孩，应该怎么办？下面我就来解答这些疑问。

的确，跟女孩相比，男孩大都有非常强烈的好奇心。同样是玩玩具，女孩可能就是简单地玩儿，而男孩却会把玩具拆得七零八落。因为，他想知道玩具的结构和工作原理，希望找到更有意思的玩法。于是，男孩对身边能接触到的一切都很感兴趣，并希望好好探索一下。

比如，把玩具拆成一堆零件，再试图改造成另一种玩具；把妈妈的眉笔、口红当画笔用；把鱼缸里的鱼捞出来，看看它离开水会不会死；他会把阳台上的花连根拔起，想看看花的根是什么样的；他甚至还想把电视、各种播放器、手机等物品拆开，看看是谁躲在里面说话、唱歌；等等。面对男孩的“破坏”行为，很多父母都被气得“七窍生烟”。

有人就曾经很形象地形容男孩的手，说那就是“破拆机”“破壁机”“粉碎机”“碾压机”……意思是说只要是被孩子的手触摸过的东西，大部分都会坏掉，有的甚至是面目全非。

一位妈妈对此就深有体会，她说：

“我给6岁的儿子准备了一个玩具箱，用来装他的所有玩具，但我敢打包票，他玩具箱里的玩具没有一个是完整的。比如说小汽车，轮子掉了，底盘也拆了；机器人模型，脑袋和身子绝对不属于同一个机器人。除了他自己的玩具，玩具箱里还有坏手表、坏手机、坏刮胡刀……都是被他拆坏的，坏了不能用了，就成了他的玩具。我对他的这种破坏行为真是无奈到了极点。不敢给他买新玩具了，因为只要买了，很快他就又拆了。唉，真头疼！”

我想，很多妈妈都和这位妈妈一样，无法忍受男孩这种动不动就搞“破坏”的行为。可是美国教育家、心理学家约翰·安德森（John Anderson）却这样解释说：“男孩往往有一定的‘破坏性’，但他的‘破坏性’并不是纯粹的破坏，更多的是一种探索的心理。”也就是说，男孩这种破坏行为，其实是他的好奇心在“作怪”，他是想要探索更多的奥秘。

而且，从心理角度分析，男孩的心理发育比女孩要慢一些，责任感和义务感也比较差，所以他还想不到要为自己的破坏行为负责，所以，会不顾后果地去一探究竟。此外，男孩的自控力较差，当他想动手探索某样东西的时候，虽然知道我们会反对他这样做，但在好奇心的强烈驱使下，他还是难以自控，从而做出一些破坏性的行为。

可见，男孩的破坏行为，是他探索心理的一种表现，也是他创造力的一种体现。通过这种探索，男孩会提升观察能力、动手能力、创新能力。所以，我们要合理满足男孩的探索欲望，并把这种带有探索性的“破坏”行为引向更利于他发展的方向。

以下，我讲5个具体的方法：

第一，理性对待男孩的“破坏”行为。

面对男孩的各种“破坏”行为，我们一般都会对他加以限制。因为他的破坏力太强了。几乎天天搞破坏，乱摔乱扔、乱涂乱画、乱拆乱砸……都是家常便饭。

有的父母就曾非常感慨地说：“男孩的破坏力怎么就那么大呢？”

前面我提到过，男孩破坏背后隐藏的是探索，但很多父母并没有意识到这一点。面对男孩的破坏行为，有的父母会训斥他，甚至是打骂、吼叫：“净浪费东西！下次不给你买了！”“以后再乱拆东西，我就揍你！”当然，这样的做法短时间内是有效的，因为男孩害怕挨打。可是，这样做，不仅去限制他的探索自由，也会限制他的成长。

著名教育家陶行知曾经说过：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这段话说得非常有道理。

那我们再回过头来想一想，男孩为什么那么爱拆东西？就是因为他好奇，他想要知道那些东西神奇表象的背后到底有什么。比如，他拆了玩具小汽车的车门，可能就是想看看里面的构造；他折断了飞机翅膀，也许就想看看没翅膀的飞机还能不能飞；弄坏遥控器，可能是想知道里面有什么神奇的远程控制器……

在男孩的心里，压根儿就不会认为自己的行为是在搞破坏。所以，他的“拆”往往不带恶意，甚至有时候还是好意。比如，看到闹钟停了，他可能是想去修好它，结果拆开了却装不上。还有的孩子之所以“拆”东西，可能只是对这个过程感兴趣，他享受的是那个过程，但并没有意识到自己的行为所带来的后果。当然，也有特殊情况，有时候可能是故意的，但他只是想得到我们的关注。注意，虽然是故意，但也不一定是恶意。

所以，对于男孩的破坏行为，尤其是在探索期的破坏行为，我们应该宽容对待。东西坏了可以再添置，但如果男孩的探索欲因此遭到打压甚至永久消失，那就太得不偿失了。不过，我们也可以告诉他：“这些东西都是爸爸妈妈用辛苦挣来的钱买的，弄坏了，我们有点心疼啊！而且你弄坏了，就再也玩不了。”这会让男孩有所思考，从而避免一些破坏行为。

总之，不要太过纠结男孩的破坏行为，他正处于探索期，要给他一个探索的空间，允许他四处探索。但要保证安全，比如，把一些带棱角、坚硬质地的物品和特别贵重的物品放在他接触不到的地方，同时在他活动的范围内，放一些耐摔、柔软的玩具。尽管如此，男孩还是难免会因为不当的探索而受到伤害，对于这一点要淡化处理，不要太夸张地叮嘱或训斥，更不能转移责任，避免打地板、打桌子等，但要告诉他怎样做才能避免受到伤害。

第二，尽可能为爱探索的男孩提供帮助。

我讲一个故事：有个6岁男孩喜欢捣鼓各种拼装玩具，尤其喜欢拼装小机器人。于是，爸爸就专门送给他一个小工具箱，里面放着各种各样的小工具，以方便他随时拆装。只要男孩能够拼装成功，爸爸就会奖励给他一个难度更大的拼装玩具。如果男孩一时没有拼装上来，爸爸就会引导他按照说明书来拼装，鼓励他继续尝试。

这位爸爸不仅满足了男孩探索的欲望，还给他提供了支持和帮助。这样一来，男孩的动手能力和观察能力都得到了提升。

所以，对于男孩出于好奇心或探索心理的破坏行为，我们既要理解，还要给予支持和帮助。比如，可以给他购买一些能够随意改变形状的、可拆装的玩具，让他随意拆装、组合；可以给他买书，或者是引导他通过网络学习，了解基本的机械拆装原理；也可以带他参观科技馆、博物馆、天文馆等，了解科技、地理、天文等方面的知识；还可以专门带他到工厂看看专业人员是如何组装零部件的；等等。当男孩从中学习到相应的知识，再加上动手实践，没准儿真能从“破坏大王”变成“小工程师”“小发明家”。

第三，我们也可以跟男孩一起探索。

日本中松义郎的外祖父非常喜欢机械，常把家里带机械结构的东西拆得七零八落，然后再一一组装起来给他看。在外祖父的影响下，中松义郎也对机械产生了很大的兴趣，并频频开始拆卸各种机械。长大后，中松义郎成为了一名发明家，创造了3200多项发明，曾15次在纽约世界发明竞赛中荣获最高奖，被称为“世界发明大王”。

中松义郎从小就是和外祖父一起进行探索的，当然，也少不了一起“搞破坏”，但一个大发明家却就此诞生了。所以，当男孩开始拆卸物品的时候，我们可以参与进来和他一起探索。加入男孩的“破坏”行为，我们就会发现拆装机械的乐趣，也会理解男孩在“破坏”中的成长。也就是说，我们就能体会到男孩的心理。而我们这种态度，也会让他感到放松。

所以，当看到男孩又在拆东西时，我们不要大呼小叫，而是也尝试着加入到他的这种行为中去，可以设计几个问题，引导他去思考。这样做，其实就是对男孩探索精神的一种肯定、鼓励与支持，同时也保护了他的好奇心。

第四，把“专业人士”介绍给男孩。

如果我们有搞机械的朋友，一定要引荐给男孩，或者邀请朋友亲临“现场”指导，让男孩在专业人士的指导下进行探索。如果没有类似的朋友，我们也可以通过书籍或网络，学习相关常识，把基本的机械拆装原理告诉男孩。当然，这个任务最好是我们男性来做，因为我们对机械的敏感度比女性强，指导起来也会得心应手。

第五，给男孩提供做“小维修工”的机会。

既然男孩喜欢动手探索，喜欢拆装器械，我们完全可以借此，让他成为家里的“小维修工”。比如，马桶一直流水，门把手坏了，某个物件的螺丝松了，哪个零件丢了，锁生锈了……我们就可以把维修任务交给男孩。必要时，我们可以给他一些指导。当然，要保证他的安全，太复杂的维修还是要找专业人士来做。也就是说，要根据具体情况让男孩参与维修。这样做，不仅可以让男孩的探索欲得到进一步提升，还可以培养他的家庭责任感。

第二章  正面沟通：改善亲子关系，提升男孩的内驱力