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与传统的版式设计教学方式不同，笔者试图将思维的训练渗透到课程设计中，鼓励学生从分析、直觉、水平思考、纵向推演中，发展出自己的视觉风格，而非仅仅是示范式、默会式的训练。笔者希望这一重塑版式设计教学本质的实验，不仅能够收到显著的教学效果，还能帮助教师获得一种有益而充满活力的教学体验。当然，版式设计教学的探索还有很长的路要走。作为教师，我们面对着新的时代、新的世代、新的技术、新的目标、新的挑战，教学改革也非一蹴而就之举，只能与时俱进，不断自我革新、精益求精。在此，与阅读《网格系统与版式设计》的所有教师们共勉。
前言
第一部分 理论与观念之脉
第一章 在秩序与自由之间舞蹈：西方版式设计回望
一、手稿书写时代：古老的形式经典的源流
二、传统印刷时代：早期标准化框架的确立
三、工业印刷时代：摆动于人文主义与理性主义之间
四、数字信息时代：多元交互无限未来
第二章 在边界内书写诗意：中国版式设计追索
一、一贯性、整体性、灵活性：中国传统版式的总体特征
二、汉字内窥：中国版式设计基础价值观溯源
三、右起直行：通贯千年的固定阅读方式
四、图文结合：图文关系与排列形式的多元演化
五、界格栏线：东方设计中的“边界”意识与“网格”观
六、东西融汇：在新时代创造新范式
第三章 从古典原则到当代设计：再谈网格系统
一、古老的追求：创建有秩序的空间
二、规则的迭代：从页面准则的建构到网格系统
三、什么是网格系统？
四、网格的构造
五、网格的基本类型
第二部分 实训与进阶之路
第一章 课程实训一——版式要素的微感知训练
一、从“感觉”到“感知”：以微观的尺度感知训练为起点
二、实训环节与知识要点
三、学生课堂习作
第二章 课程实训二——版式语言的自我探索
一、从“默会”到“创造”：以版式的实验性设计为开端
二、实训环节与知识要点
三、学生课堂习作
第三章 课程实训三——网格系统的多元演绎
一、从“初阶”到“高阶”：以网格介入复杂文本版式设计为例
二、实训环节与知识要点
三、学生课堂习作……前言/序言 一直以来，网格系统与版式设计被视为视觉传达设计专业教学的核心课程。这是因为，一方面，版式设计是贯穿视觉传达设计发展史的重要内容，是学习视觉传达设计专业知识无法忽视的要点问题：另一方面，从行业所需的专业技能角度来讲，版式设计也是设计行业人员的入门必修课。
然而，凡是深入接触过版式设计这门专业基础课程的学生与老师都知道，版式设计学习是一项艰巨的任务。对于初学者来讲，版式设计涉及形式法则、视觉要素加工、信息层级、阅读习惯等诸多内容，知识点繁杂琐细：随之而来的，如何让这些知识整合起来发挥作用，完成有效地信息传递和视觉说服则是另一项难题。多年来笔者试图直面与解决上述难题，本书便是对这些教学探索的一次记录、梳理、总结与演绎。
本教材目标
如前所述的这些教学挑战构成了本教材的出发点。经笔者多年教学实践与摸索，找到的解决方法之一就是，将技能训练与设计者思维过程联系到一起。本书希望尽可能准确地介绍这一教学设计创新方法的理论来源与实操过程，充分激活初学者的水平和纵向思维，展示网格系统设计方法的效用，为他们深入探索平面设计世界提供一条扎实有效的路径，也为授课教师提供一种可实操、可借鉴的崭新思路。
同时，本教材的另一个目标在于，呼吁业内人士重新思考和审慎对待当前版式设计教学中存在的知识与技能之间相对断裂、缺乏转化路径的问题。我们需要格外注意，如何让那些依赖于传统平面印刷媒介的基础知识，以及版式设计中蕴含的极为丰富的文化基因、视觉形式原理与技术术语，真正内化、转化为学生的一种设计意识、思维方法和工具，帮助他们从模糊的“感觉”过渡到具备认知的“感知”，建立起设计意识；引导他们摆脱“默会模仿”的惯性动作，充分调动主观能动性，深入自我探索与开发的过程，并灵活运用实用工具（网格系统），提高系统思考与视觉化处理复杂问题、寻找最佳方案的高阶能力。因此，本教材在充分重视与强调历史传统脉络与基本原理的传达的同时，也开发了一套卓有成效的创新性教学方法，希望在知识与技能之间架起一座桥梁，让学生在习得“如何设计”的同时，也更深刻地明白“为何如此设计”，真正“知来处，明去处”，为未来世代的设计师们提供更为多元、广阔的创作根基与视野。
本教材的受众
无疑，本教材的初衷是为视觉传达设计专业的学生与教师而作。本教材的内容的确有十分专业化与技术化的部分，但在撰写时，笔者试图追本溯源、深入浅出，充分考虑其易读性，因此，所有有志于版式设计或对此真正感兴趣的人都可以成为本教材的读者。然而，需要特别提醒的是，读者需要认真做好准备。优秀的平面设计师就像深藏不露的“棋王／武林高手”，除了持久的练习以外，他们大多数都不愿意透露自己本领背后的方法。就如同师徒间，师傅只会对那些诚心承诺要学习这门功夫的人透露秘籍。同样的，这本教材也将给读者提供一个独一无二的学习机会——而且只有认真看待设计的人才能得到这个机会。
写给教师的话
笔者作为视觉传达设计专业教师开展版式设计的授课已经十多年了。2009年笔者从苏黎世艺术大学（苏黎世工艺美术学院）访学回国后，将瑞士经典的文字排印课程教学方法融入中国美术学院的“设计编排”课程中。经过三年的课堂教学实验和调整，于2012年形成了关于“网格系统与版式设计”课程的初步设想，但当时课程名仍为“设计编排”。直至2016年视觉传达设计专业教学改革，课程正式更名为“网格系统与版式设计”。至此，在课程名称中已能比较明确地体现出网格系统设计方法作为版式设计基础的重要教学内容。课程设计经过不断优化，沿用至今。
与传统的版式设计教学方式不同，笔者试图将思维的训练渗透到课程设计中，鼓励学生从分析、直觉、水平思考、纵向推演中，发展出自己的视觉风格，而非仅仅是示范式、默会式的训练。笔者希望这一重塑版式设计教学本质的实验，不仅能够收到显著的教学效果，还能帮助教师获得一种有益而充满活力的教学体验。当然，版式设计教学的探索还有很长的路要走。作为教师，我们面对着新的时代、新的世代、新的技术、新的目标、新的挑战，教学改革也非一蹴而就之举，只能与时俱进，不断自我革新、精益求精。在此，与阅读本书的所有教师们共勉。……
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