何为吟诵？

吟诵，是古代汉语诗文最主要的创作方式、唯一的诵读方式、最基本的教学方法。自古汉诗皆吟咏。100多年前，没有一个中国人会朗诵，而所有认字的中国人，都是会吟诵的。

我们的祖先，都是这样读书的。

吟诵是学习古诗文的方法。通过吟诵，我们可以更好地去理解诗歌。

吟诵是欣赏诗歌的方法。通过吟诵，我们可以从声音当中去感受诗人的情感，以及他在创作诗歌时，声音和意义的关联。

吟诵是创作诗歌的方法。过去的诗歌，是先吟后录的。过去的读书人，是通过声音来创作诗歌，通过声音来修改诗歌，最后呢，才把它抄在纸上。

吟诵不同于朗诵，朗诵讲究的是整齐划一，字正腔圆，而吟诵个性浓郁，风格多样。吟诵不同于唱歌，歌曲可以随意谱曲，吟诵则依字行腔、依意行调。

为什么要学习吟诵？

吟诵教育，有助于孩子更好地理解和体验诗歌，积累语言，感受雅言，更好地学习母语。

对于母语教师来说，更重要的是可以藉由吟诵领会中国诗教的精神，帮助孩子深入体会诗歌，由字面意思进入声音所表达的意义，进入诗歌所表达的情感，诗歌所体现的意境，培养更丰富的情感，和自然、他人感通的能力，帮助他们修养身心，发展成为更完整更完善的人。

这套吟诵教材有何亮点？

一是按照儿童诗词教育的次第，合理进行了篇目的分级，由原来的初、中、高三级，调整为现在的1-6年级，由浅入深，循序渐进。

二是选篇上，由亲近母语研究院经过多方调研，组织全国优秀的小学语文教师选定篇目，基本涵盖了小学语文的教学内容。具体的篇目主要来自于三方面：一是统编语文教材中所有的古诗词；二是课标修订后的《小学必背古诗75首》中所有的诗词，目的是为了可以直接应用于课堂教学；三是中华经典诵读（包括蒙学）的内容，如《三字经》《声律启蒙》《论语》等，这部分篇目多是节选，尤以大家耳熟能详的篇目为主，旨在为师生提供各种文体的吟诵范例。  

三是从以前仅仅作声韵分析，扩展到做相对完整的诗词鉴赏——包括作者、背景、字词释义、句意通解、声韵分析、意象解读、主题分析、文化精神的总结，一直到立德树人的生活教育。

强大的编选团队

     和配套的录音阵容

权威的编选团队

顾问  叶嘉莹

主编  徐健顺徐冬梅

执行主编  海珍  周雪梅  杨言  

编委 刘淑萍  赖国辉  金瑞彪  冯小霞  刘静静  王萌  吴颖  郑静  汪巧玉  谢瑞红  李艳玲  沈强

专业的录音阵容

叶嘉莹、徐健顺、陈琴、杨芬、戴学忱、程滨、玉海、魏俊梅、金枫雅、周雪梅、章珊珊、陈芙格玥、杜晓波、张光荣、洪一初、朱立侠、张舒然（指导教师吴绍桂）、陈岳、于晓鹏与首都师范大学吟诵团、张佳瑞、何丹妮、龚昊、陆襄、张倩、张卫东、江树峰、陈岳、胡谭珠、林崇增、黄顺瑜、吴智生、陶枢润、程汉麟、牛雨涵、杨懿兰、徐宾鸿、刘琴宜、陈少松、邹醒国、蔡廷辉、朱家溍、魏嘉瓒、王更生

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《我爱吟诵》

像古人一样吟诗 

传习雅言之道

                                  养成君子之风