少年时 • 建构知识体系（3本）

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A Better Learning and Living Experience

9-14岁少年科学人文素养科普读物

少年时58《我们该怎么学》和80《如何构建自己的知识图谱》及46《为文思开另一扇窗》这三本书中，很多文章针对学生的学习方法和信息检索技能等展开了更多实用性的阐述，可以看作是在思考互联网时代后的实操手册。孩子们在阅读的过程中，可以通过不同的整合方式，去吸收书中的内容，这可以说是《少年时》给到孩子们的“训练”。

少年时58|我们该如何学习?

学习是什么?我们是如何学习的?我们该怎么学习?学习和教育是人类社会诞生以来一个永恒的话题;而到了我们这个时代，关于学习的讨论变得更加热烈、更为广泛、更具全民性。

近百年来，在教育观念和学习模式上，我们正面临一场全世界范围的深刻变革。我们将改革几个世纪以来人们已经习以为常的传统，创造出一种在真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性、相信并开发人的潜力、便于人与人交际与合作的新的教育观念和学习模式。

就如人本主义心理学家亚伯拉罕·•马斯洛(Abraham Maslow) 所说：“ 生活的全部都是教育，每个人都是老师，每个人都永远是学生。”那么，对于学习这个主题，我们每个人都可以、也必然会参与讨论。

不过，讨论学习并不是一件那么简单的事。每位专家都有自己的长篇大论;每位老师、学生和家长都有自己不同的体会。在这里，我们组织了包括专职的教育工作者、正在上学的学生、教育理论研究者和心理学等相关学科的专家，就近几十年来出现并正在被接受的新的学习理论、学习方法和学习形式进行讨论。

这种形式的讨论并不是为了推荐某一种思想或方法，而是希望把关于学习的一些思考分享给大家，与本书的小读者和家长朋友一起思考和讨论。每个孩子都是一个珍贵而美好的生命，而“教育的终极目的是让人学习如何展现自己独特的美”。

少年时80|如何构建自己的“知识图谱”

我们进入知识爆炸时代已经有半个世纪了。现在，我们身边充满了各种必修和选修的课程、层出不穷的概念、海量的读物……然而，置身知识海洋，我们往往盲目、焦虑，或者只是随波逐流。可以说，我们现在缺的不是知识，而是构建自己知识体系的能力。而正是这种能力，往往决定了一个人一生的进取和各种形式的成就。

知识是人类积累的认知、思想、技艺、方法论，等等。知识按照一定的规律，高度有序地整合起来，形成严谨的关联，就是知识体系。一个人基于自己的背景，从自己的兴趣、需求、特长出发而拥有的认知、经验、能力，构成了个人知识体系。

那么，我们每个人可以有什么样的知识体系?我们都是人类社会的一员，显而易见，在构建个人知识体系之前，我们有必要了解，现代人类知识究竟有什么体系，有什么学科门类，有多大的框架。

这可是一个大命题，并不是一般人可以轻易涉足的。不过，我们可以从侧面来做一些粗略的理解。比如，我们可以了解图书馆的文献分类、科学技术发展与学科的演变过程、通识学科教育的传统;还可以看看图书推广人如何选定书单，专家学者如何编撰教科书……

在不同的人生阶段，当我们有了目标规划，就可以尝试描绘达到目标需要的知识图谱。我们要根据人类的基本知识架构和社会的基本规范来拟定学习的框架;我们要学会搜集、积累信息和知识点的技能，学习验证和判断各种信息、知识、文献的真伪和价值;我们会通过解决实际问题，分享个人所学，让知识融合在个人的认知系统中，最终形成外部的、可成文的实体知识(显性知识)、内在的知识储备(隐性知识)，进而形成能够指导行动、洞察未来的智慧。