书名：中学历史课程标准与教材研究
定价：99.0
ISBN：9787301372999
作者：朱煜,姚锦祥,陈志刚 主编
版次：1
出版时间：2026-07

内容提要：

扬州大学、南京师范大学、广西师范大学三校的历史教学论主讲教师合作，联络江、浙、沪、渝、桂等省市十所重点师范大学同行联合编写《中学历史课程标准与教材研究》教材。教材共分十章，作为高校历史学师范本科生“中学历史课程标准与教材研究”课程的教材。
依据颁行的《教师教育课程标准》对中学职前教师教育课程设置“中学学科课程标准与教材研究”的规定，聚焦中学历史课程标准与教材的分析及其应用，与教师教育系列课程“中学历史课程与教学论”“中学历史教学设计”教材的内容体系不同，彼此形成互补关系。全面地引导师范生了解中学历史课程标准及其教材的基本内容，掌握分析课程标准与教材的基本理论、方法、技能，并通过教学案例加以说明。材注重实践性和可操作性，充分吸收教育理论界和实践界对中学历史课程标准及教材的已有成果和经验，反映最新版初中和高中历史课程标准的新理念、新变化和新要求。

作者简介：

朱煜 主编。朱煜，男，历史学博士，扬州大学社会发展学院历史系教授、博士生导师，历史学博士，扬州大学历史教育与教材研究中心主任，扬真历史名师工作室负责人，全国历史教师教育专业委员会副理事长。
主持国象社科基金重点项目等各类课题10余项。著有《民众教育馆与民族国家意识的塑造（1928—1949）》（人民出版社，2022年）、《民众教育馆与基层社会现代改造（1928—1937）》（社会科学文献出版社，2012年）、《五四新潮下的历史教育》（社会科学文献出版社，2016年）、《中国近现代历史教育研究》（江苏人民出版社，2017年）等学术著作，主编《历史教材学概论》《历史课程与教学论》等多本教材。在《近代史研究》《课程?教材?教法》《历史教学》《历史教学问题》《人民日报》《中国社会科学报》等期刊、报纸发表学术论文、文章百余篇，多篇论文被人大报刊复印资料全文转载。曾获江苏省高等教育教学成果奖、江苏省哲学社会科学优秀成果奖等奖励。
姚锦祥，南京师范大学教师教育学院历史学科教研室主任、副教授，全国历史教师教育专业委员会常务理事。主持或参与完成多项和江苏省的课题项目，指导本科生、研究生多次获得江苏省和全国师范教学技能大奖赛一等奖。出版《高中历史实践引领》《历史教育考试研究》等近10部著作，在省级以上刊物发表学术论文70多篇。20多篇发表在核心刊物上，10多篇被人大复印资料和其他刊物全文转载。
陈志刚，广西师范大学历史文化与旅游学院教授、博士生导师，广西教学名师。主要从事历史课程与教学论、中学历史教育与评价的研究和教学工作。广西高中课程改革历史学科教学专业指委会主任委员，广西教育学会历史教学专业委员会副理事长。主持、参与各类项目 10余项，发表学术论文130多篇，出版《历史课程论》（北京师范大学出版社2023年）等专著、教材7部，参编著作 10余部。

目录：
目　录

序 i
第一章　中学历史课程标准的基本框架 001
学习目标 001
本章导引 001
一、中学历史课程特性与理念 002
二、中学历史课程目标的内涵 010
三、中学历史课程内容的构成与结构 018
四、中学历史课程学业质量与课程实施 032
本章要点 056
概念和基本问题 056
讨论与探究 057
进一步阅读建议 057
第二章　中学历史课程核心素养的理解与落实 059
学习目标 059
本章导引 059
一、中学历史课程核心素养的内涵与价值 060
二、中学历史课程核心素养五个方面之间的关系 065
三、中学历史课程核心素养的水平划分与分层教学 065
四、以核心素养为导向的中学历史教育 082
本章要点 102
概念和基本问题 102
讨论与探究 102
进一步阅读建议 103
第三章　中学历史课程内容与教学处理 104
学习目标 104
本章导引 104
一、中学历史课程内容的取向与构成 105
二、中学历史课程内容的选择与组织 115
三、初高中历史课程内容的衔接 125
四、中学历史课程要求的教学处理 131
本章要点 143
概念和基本问题 144
讨论与探究 144
进一步阅读建议 145
第四章　中学历史教材的分析与使用 146
学习目标 146
本章导引 146
一、中学历史教材的功能与研究价值 147
二、中学历史教材的文本结构与知识结构 154
三、中学历史教材分析的步骤与方法 168
四、中学历史教材的使用与处理 181
本章要点 191
概念和基本问题 192
讨论与探究 192
进一步阅读建议 193
第五章　中学历史课程学业质量与评价 195
学习目标 195
本章导引 195
一、中学历史课程学业质量的内涵与意义 196
二、中学历史学业质量水平划分及核心素养的体现 202
三、中学历史课程学业质量与教学目标 210
四、中学历史课程学业质量与考试评价 222
本章要点 229
概念和基本问题 230
讨论和探究 230
进一步阅读建议 230
第六章　中学历史课程实施的核心环节 232
学习目标 232
本章导引 232
一、基于核心素养制定中学历史教学目标 233
二、以核心素养为导向整合中学历史教学内容 247
三、设计指向核心素养的中学历史教学过程 259
四、以多维度评价促进历史学科核心素养发展 276
本章要点 285
概念和基本问题 286
讨论与探究 287
进一步阅读建议 287
第七章　中学历史课程中的学科大概念 288
学习目标 288
本章导引 288
一、历史学科大概念的特征与类型 289
二、历史学科大概念的教学意义 297
三、历史学科大概念的教学实施路径 302
四、基于学科大概念的教学设计与案例分析 309
本章要点 318
概念和基本问题 319
讨论与探究 319
进一步阅读建议 319
第八章　中学历史课程中的深度学习 320
学习目标 320
本章导引 320
一、历史课程深度学习的含义与理论基础 321
二、历史课程深度学习的特征与教学意义 327
三、历史课程深度学习的实施路径与策略 332
四、历史课程深度学习的案例分析 340
本章要点 349
概念和基本问题 349
讨论与探究 349
进一步阅读建议 350
第九章　中学历史课程中的项目化学习 351
学习目标 351
本章导引 351
一、中学历史项目化学习的内涵与特点 352
二、中学历史项目化学习的设计与步骤 358
三、中学历史项目化学习的应用策略 367
四、中学历史项目化学习的案例分析 377
本章要点 392
概念和基本问题 393
讨论与探究 393
进一步阅读建议 393
第十章　中学历史课程中的跨学科主题学习 395
学习目标 395
本章导引 395
一、中学历史跨学科主题学习的理论依据和价值 396
二、中学历史跨学科主题学习的特点和设计原则 400
三、中学历史跨学科主题学习的设计 404
四、中学历史跨学科主题学习的案例 408
本章要点 426
概念和基本问题 426
讨论与探究 426
进一步阅读建议 427
附　录 428
学习检测题（附参考答案） 428
参考答案 433
后　记 441