书名：幼儿园游戏与指导（中国轻工业“十四五”规划教材）  
定价：49.8  
ISBN：9787518458400  
作者：郝红翠  
版次：1  
出版时间：2026-01  

内容提要：  
本教材全面、系统地介绍了幼儿游戏基本理论框架，精心构建了幼儿园游戏环境创设的艺术与精髓，并详尽解析了各类幼儿游戏活动的支持策略与指导方法。为强化学习效果，教材特别设置了“知识巩固与技能训练”板块，旨在通过理论与实践的紧密结合，引领学前教育专业的师范生们实现学习与实践的无缝对接，达到学以致用、知行并进的境界，从而牢固奠定他们在幼儿园游戏教学领域的核心理论根基与实践操作能力。教材编写秉持培养高素质应用型人才的核心理念，坚定不移地贯彻立德树人的根本教育使命，致力于将深厚的理论知识与鲜活的实践应用紧密融合，同时积极吸纳并展现理论与实践领域的前沿成果，以促进学生全面发展与创新能力的显著提升。  



作者简介：  
郝红翠，女，南京师范大学泰州学院副教授，现任学前教育专业教研室主任。主要研究方向为学前儿童游戏和教师教育，主持省市级课题《幼儿园游戏活动质量现状与促进研究》《实践取向的学前教师教育课程教学改革与实践研究》等6项，在《教育评论》《幼儿教育》《早期教育》《教育探索》等省级以上期刊发表论文近20篇，主编学前教育专业教材《幼儿园游戏与指导》，参编《幼儿数学教育与活动指导》和《师范生素养养成导论》等书籍。  

媒体评论：  
无  

目录：  

目 录  
第一章 游戏及其特征  
第一节 众说纷纭：游戏的概念  
第二节 抽丝剥茧：游戏的特征  
第三节 追根溯源：游戏的理论流派  
第二章 游戏与儿童发展  
第一节 面面俱到：幼儿游戏的发展价值  
第二节 步步登高：幼儿游戏的发展阶段  
第三章 游戏与幼儿教育  
第一节 首屈一指：幼儿园教育以游戏为基本活动  
第二节 触类旁通：幼儿园游戏的分类  
第三节 万物互联：影响幼儿游戏的因素  
第四章 幼儿园游戏环境创设  
第一节 引人入胜：幼儿园游戏环境概述  
第二节 心花怒放：幼儿园室内游戏环境创设  
第三节 呼呼雀跃：幼儿园户外游戏环境的创设  
第四节 物由心定：玩具和游戏材料  
第五章 幼儿园游戏观察  
第一节 由表及里：游戏观察的概念与意义  
第二节 工善利器：游戏观察的方法与记录  
第三节 伺机而动：介入游戏的时机与方式  
第六章 角色游戏的支持与指导  
第一节 别有洞天：角色游戏概述  
第二节 建言献策：角色游戏的支持与指导  
第七章 结构游戏的支持与指导  
第一节 别有洞天：结构游戏概述  
第二节 建言献策：结构游戏的支持与指导  
第八章 表演游戏的支持与指导  
第一节 别有洞天：表演游戏概述  
第二节 建言献策：表演游戏的支持与指导  
第九章 体育游戏的支持与指导  
第一节 别有洞天：体育游戏概述  
第二节 高屋建瓴：体育游戏的支持与指导  
第三节 别具匠心：体育游戏创编  
第十章 智力游戏的支持与指导  
第一节 别有洞天：智力游戏概述  
第二节 高屋建瓴：智力游戏的支持与指导  
第十一章 音乐游戏的支持与指导  
第一节 别有洞天：音乐游戏概述  
第二节 高屋建瓴：音乐游戏的支持和指导  


在线试读：  
游戏的历史比人类的历史更久远。游戏是在生物进化的过程中出现的，在人类开始游戏之前，高等动物已有游戏。当游戏进入到人类社会，它的演进发生了质的飞跃。人类在创造文明和文化的同时，创造了丰富多彩的游戏。游戏在人类社会更加普遍，从襁褓中玩弄自己手指的婴儿直至古稀之年树下对弈的老者，游戏都以其独具的魅力为人的生活带来无尽的快乐。对于幼儿来说，游戏更加不可或缺。他们的日常活动很大程度上依赖于游戏和娱乐，孩子们常常把树叶当作盘子，几块石子当作食物。我们也常会看到幼儿一遍一遍地把积木拼了又拆，拆了又拼。可以说，几乎没有哪个群体会像幼儿一样如此痴迷于游戏。游戏的普遍存在引起了语言学家、生物学家、心理学家、教育学家等多个领域学者的广泛关注，然而由于不同的研究者学术背景不同、研究方法不同、思维方式不同，加上游戏本身形式的灵活多变，对于游戏概念的界定问题在学术界仍未达成一致认同。 一、游戏的词源学分析——游戏是工作与学习之外的嬉乐、玩耍 从词源层面上看，在我国，“游戏”一词最早见于文字的是《史记·老子韩非列传》：“管仲之所谓‘言室满室，言堂满堂’者，非特谓游戏饮食之言也，必谓大物也。”《尔雅》中对“游戏”的解释为：“游，戏也。”游戏，即游乐嬉戏，玩耍。在汉语中，游戏亦有不严肃、不认真、玩世不恭之意，如“玩物丧志”、“玩世不恭”等。 在英语文化中，与“游戏”相关的词有“play”、“game”和“fun”。“play”作为名词，是一类行为的总称，包括的行为非常广泛（其中也包括“game”），从儿童的角色游戏到舞台表演，玩笑幽默等都在它的范围之内，这些行为的共同特征是：不要求沉重的工作，并使人愉快和满足。“play”作为动词，意思是玩，如“play a game”。可见，“play”与游戏的意思最贴近，因为“game”多指有规则的竞技游戏，“fun”则体现游戏所带来的乐趣。在西方，游戏意味着嬉戏、游乐，是一种趣味性的活动，并且从该活动中得到快乐的情绪体验。