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●第1章 发育障碍的类型通常在2～3岁，相关特质开始显现发育障碍的病因尚未完全明确与其视为“障碍”,不如看作“特质”“个性”发育障碍儿童的基本特征·孤独症谱系障碍(ASD)·注意缺陷多动障碍(ADHD)·特定学习障碍(SLD)解析 何时能发现发育障碍的特质?专栏 “发育”是什么?第2章 2岁前应关注的预警信号1岁前应关注的预警信号·无眼神接触、逗弄时不笑、呼名无反应·抗拒被抱、安于独处、缺乏跟随依恋母亲状态的预警信号·产后情绪低落和产后抑郁1～2岁应关注的预警信号·不理解“不”的指令·不学说话、不会说话“观察守护”的重要性解析 1岁6个月的儿童健康检查 有哪些内容? 专栏 发育顺序第3章 3～5岁应关注的预警信号语言发育迟缓、重复刻板语言、不分场合随意搭话 容易情绪崩溃或发脾气专栏 尝试想象孤独症谱系障碍儿童的世界靠前排斥特定声音反复做同一行为有特别偏食及用餐时令人担忧的行为问题 动作笨拙、不擅长身体活动难以参与集体活动“刻板行为”升级解析 通过家长培训实现与孩子共同成长专栏 所有令儿童感到不适的行为均属于虐待范畴第4章 小学入学前后应关注的预警信号对环境变化敏感且适应困难家庭中的隐匿特质，在学校凸显不擅长绘画与做手工难以理解规则和礼仪女孩的特质更隐匿专栏 障碍的本质不在个体自身，而在社会(包括环境和周围的人)第5章 针对孩子令人担忧的行为的应对方法生活节奏紊乱，怎么办?如何解决饮食问题?如何解决如厕(排便)问题? 如何解决睡眠问题?如何解决洗澡、穿衣的问题? 如何解决洗漱、刷牙的问题? 如何解决管教问题?·指令下达技巧·禁用否定性语言生活中遇到的问题，全家共同解决解析 通过家居环境结构化减少生活困扰 专栏 “小王子”有发育障碍吗?第6章 为了孩子的未来，家长应做之事确诊后的必做事项整合各种支持资源活用地区疗育中心托儿所、幼儿园和小学的择校准则 入园/入学前，充分把握孩子的状况 加强与老师的协作若孩子拒绝上学，如何应对？维护家庭成员间的信任关系避免家人照护倦怠的“适度支援” 专栏 “发育支援”是什么?第7章 与有发育障碍特质的孩子共同生活 需了解的事(盐川宏乡)“早期发现”的意义——疾病与特质的本质区别发育障碍特质不会直接导致疾病“早期发现发育障碍特质”的真正意义“支援体系”的理念有些事“不做也没关系”育儿中的“禁忌”附录 中国0～6岁儿童健康管理简介