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编辑推荐：

《清华附小的语文课》是清华附小窦桂梅校长领衔的第四届全国基础教育教学成果一等奖“小学语文主题教学实践研究”的研究物化成果之一。该成果以“语文立人”为核心思想，以人文主题带动语文要素，双线并举，实现学科育人，和部编版语文教材的编排相吻合。这套书实现了学科育人，转变以往学习模式，具备以下特征：

1．这套《清华附小的语文课》，由教师为本体的“教学设计”，改变为以学生为主体的“乐学设计”。从“教学”到“乐学”的转变，体现的是教师教学观念的彻底改变。

2．这套《清华附小的语文课》，由教师为本体的“精讲多练”，改变为“精讲精练”，甚至是“精讲精学”。这种转变，打通了课前、课中、课后的通道，是瘦身减负的“精品学习”过程。

3．这套《清华附小的语文课》，由过去呈现样式内容单一，改变为由“乐学目标”“乐学单”“乐读单”三个部分组成。通过小组化学习，伙伴间能共同见证学习收获的过程。

4．这套《清华附小的语文课》，由学生单一完成某一项“读写结合”，改变为进行“预学——共学——延学”的课堂情境体验。这一转变能帮助同学们尽量完成当堂的学业任务，还能将所学的方法延伸到课外，从而实现新的探索和实践。

内容介绍：

  《清华附小的语文课》是——

l 一套配合新版语文教材的同步课程用书

l 一套高品位的小学生自学手册

 学什么语文最有价值？怎样学语文最有实效？

《清华附小的语文课》正是基于《义务教育语文课程标准》，由清华附小全体语文教师在学校的成志教育与主题的教学指导下，制定并研发的认知学习体系。是通过教育学过程，在将《小学语文质量目标指南》的细化与活化的过程中，反复调研、改进的智慧结晶。

特点：

         配合统编语文新教材编写，有效解决语文课内学习难点问题。

每本书设置8个单元。每课都设置了和课文紧密相关的练习，其中的预学、共学，重在课内的训练，而延学则重在延伸到课外，打通课内与课外，真正地帮助学生们实现独立学习与实践探索相统一。

   清华附小语文团队十余年研究成果。

这套书获得基础教育国家教学成果一等奖，是清华附小语文团队十余年教研成果的展示。

 重点解决语文“学什么”“怎么学”“怎么练”。

亮点一：在成志价值的指引下，明确语文“学什么”。

“乐学目标”根据《义务教育课程标准》和清华附小语文团队编制的《小学语文质量目标指南》，细化落实到每一册、每一篇到底“学什么”。它与《小学语文质量目标指南》上下一体，同样围绕“一篇好文章、一副好口才、一手好汉字”，将目标逐层落地，解决了语文学习“模模糊糊一大片”的问题。 

亮点二：在工具的撬动下，明确语文“怎么学”“怎么练”。

课型上，分为略读和精读课文。略读课文突出重点学习，在落实字词的基础上，凿其一点，设计一个学习单；精读课文，突出精学精练。

学习方式上，采用自主学习与小组化相结合，自学提问与交流反思相结合。“学习单”成为小组化学习的重要载体。“学习单”含三单：预学、共学、延学。

名师推荐：

《清华附小的语文课》把课前预习、课上教学、教材和课后作业整合在一起，打通了课前、课中、课后的通道，也打破了课前、课中、课后的严格界限。更有意义的是，它还力求将教材中的规定性知识与学生的个体性经验结合起来，将老师的备课教学与学生的学习结合起来，成为学校育人过程中的一个综合性载体。这样的设计和安排是非常符合小学生概念与思维发展特点的。

—— 谢维和（清华大学原副校长、清华大学教育研究院院长）

《清华附小的语文课》以主题展开教学，用语文教人！通过预学、共学、延学，问题驱动、情境调动、工具撬动、平台互动，让儿童站立在语文课堂学习的正中央。

——窦桂梅（清华大学附属小学校长、特级教师、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员）