本书以培养适应基础教育化学新课程要求的中学化学教师为出发点，针对基础化学教育的要求和高等师范化学教师教育的实际需要来处理和安排教材内容；体现面向全体学生、立足学生发展、关注化学新课程热点问题、重视案例教学、构建理论学习_见习学习_应用学习教学模式等理念；注重培养师范生运用化学教师教育的基础知识与原理去认识在实践中形成的各种教学技能。

教学技能是从事教育、教学工作的专业基本技能，是师范专业学生必须具备的基本能力。本书详细介绍了导入、讲解、提问、演示、变化、强化、板书、组织、结束、科学探究、习题、说课、评课13个化学微格教学技能及化学教学设计案例，具体包括各教学技能的含义、意义、要素、类型，各教学技能设计的原则、步骤、要求，各教学技能的案例、案例评价，各教学技能的训练目标、内容、程序等。全书从各教学技能的内容、设计、案例、训练四部分进行构建和训练，体现了理论性、实践性和示范性相结合的特点。

张世勇，赣南师范大学化学化工学院副院长，教授、博士生导师，江西省高校中青年学科带头人，全国教育硕士优秀教师，学科教学（化学）硕士学位点负责人，江西省中学化学教学专业委员会常务理事，江西省中小学教师培训中心培训团队核心成员，一直从事化学课程与教学论、无机化学的教学与研究工作。

刘美玭，毕业于南京大学化学专业，博士研究生，现就职于赣南师范大学化学化工学院，高级工程师，ISO/TC 298 国际标准稀土标准技术委员会分析测试工作组（WG4）注册专家，中国化学会会员，中国有色金属产业技术创新战略联盟专家委员会委员，长期从事化学课程与教学论、无机化学的教学与研究工作。

第1章 ?化学教学导入技能训练1.1 ?导入技能的内容1.2 ?导入技能的设计1.3 ?导入技能的案例1.4 ?导入技能的训练参考文献第2章 ?化学教学讲解技能训练2.1 ?讲解技能的内容2.2 ?讲解技能的设计2.3 ?讲解技能的案例2.4 ?讲解技能的训练参考文献第3章 ?化学教学提问技能训练3.1 ?提问技能的内容3.2 ?提问技能的设计3.3 ?提问技能的案例3.4 ?提问技能的训练参考文献第4章 ?化学教学演示技能训练4.1 ?演示技能的内容4.2 ?演示技能的设计4.3 ?演示技能的案例4.4 ?演示技能的训练参考文献第5章 ?化学教学变化技能训练5.1 ?变化技能的内容5.2 ?变化技能的设计5.3 ?变化技能的案例5.4 ?变化技能的训练参考文献第6章 ?化学教学强化技能训练6.1 ?强化技能的内容6.2 ?强化技能的设计6.3 ?强化技能的案例6.4 ?强化技能的训练参考文献第7章 ?化学教学板书技能训练7.1 ?板书技能的内容7.2 ?板书技能的设计7.3 ?板书技能的案例7.4 ?板书技能的训练参考文献第8章 ?化学教学组织技能训练8.1 ?组织技能的内容8.2 ?组织技能的设计8.3 ?组织技能的案例8.4 ?组织技能的训练参考文献第9章 ?化学教学结束技能训练9.1 ?结束技能的内容9.2 ?结束技能的设计9.3 ?结束技能的案例9.4 ?结束技能的训练参考文献第10章 ?化学教学科学探究技能训练10.1 ?科学探究技能的内容10.2 ?科学探究技能的设计10.3 ?科学探究技能的案例10.4 ?科学探究技能的训练参考文献第11章 ?化学习题教学技能训练11.1 ?习题教学技能的内容11.2 ?习题教学技能的设计11.3 ?习题教学技能的案例11.4 ?习题教学技能的训练参考文献第12章 ?化学教学说课技能训练12.1 ?说课技能的内容12.2 ?说课技能的设计12.3 ?说课技能的案例12.4 ?说课技能的训练参考文献第13章 ?化学教学评课技能训练13.1 ?评课技能的内容13.2 ?评课技能的设计13.3 ?评课技能的案例13.4 ?评课技能的训练参考文献第14章 ?化学教学设计案例14.1 ?;变脸的魔术过氧化氢;碘钟实验14.2 ??;化说山有色基于STEAM理念的沉淀溶解平衡的学习14.3 ?揭秘大棚蔬菜的秘密武器探索碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应