*篇
第1章　成功的幼儿教师
1．成功的幼儿教师的人格特质
2．表达对幼儿的尊重
3．时刻关注幼儿的需要
4．理解文化差异
5．引导幼儿从错误中学习
6．教导幼儿适宜的行为
7．培养幼儿的个性
8．认识幼儿的不适宜行为
9．积极应对情感强烈的幼儿
10．对班级管理保持积极的态度
11．悦纳幼儿
12．激发幼儿学习的热情
13．保持生活的平衡
14．实践案例：琳达的故事

第2章　基本原则
15．抓住幼儿表现好的时机
16．忽视幼儿的消极行为
17．对事不对人
18．未雨绸缪
19．采用民主生活的原则
20．制订班级规则
21．向幼儿解释为什么需要规则
22．坚持规则
23．引导幼儿正视行为的后果
24．表扬“好”行为
25．帮助幼儿理解意外情况
26．善用暗示信号
27．使用“还记得……”
28．转移幼儿的注意力
29．为幼儿保留私人时间
30．引导幼儿在室内和室外用不同的音量说话
31．唱歌
32．做手指游戏
33．做游戏
34．实践案例：易迪的故事

第3章　环境创设问题
35．创设一个有趣的、能吸引幼儿的教室环境
36．展示班级规则
37．组织成功的圆圈活动
38．合理设计进餐时间
39．提供选择的机会
40．对教室的环境进行思考
41．设计过渡环节
42．组织幼儿进行区域活动
43．创设幼儿喜欢的活动区
44．实践案例：德瑞克的故事

第4章　一日常规和流程
45．幼儿需要常规
46．幼儿需要熟悉的面孔
47．满足幼儿的身体需要
48．满足幼儿的社会性需要
49．满足幼儿的情感需要
50．促进幼儿的认知发展
51．设计合理的活动流程
52．为紧急事件做好安排
53．培养幼儿的专注力
54．实践案例：安德鲁的故事

第5章　营造关怀的社区
55．传授协商的技能
56．帮助幼儿学会轮流
57．帮助幼儿学会做决定
58．帮助幼儿理解他人的观点
59．帮助幼儿学会用适宜方式得到想要的东西
60．帮助幼儿学会加入游戏
61．帮助幼儿学会解决同伴间的问题
62．帮助幼儿学会控制自己
63．帮助幼儿学会放松
64．帮助幼儿学会面对失望
65．处理幼儿的告状
66．应对说脏话的幼儿
67．应对撒谎的幼儿
68．应对偷东西的幼儿
69．应对手*的幼儿
70．召开班级会议来讨论班级问题
71．引导幼儿学会关心别人
72．教幼儿学会无私
73．避免使用否定性语言：“不，不要，停”
74．实践案例：塔玛拉的故事

第6章　与家长的伙伴关系
75．尊重差异
76．养育风格
77．合作关系
78．与家长沟通
79．倾听
80．使用“我”的句式
81．家长会
82．电话交流
83．书面沟通
84．将学习延伸到家庭
85．家长志愿者
86．应对家长的愤怒情绪
87．过度保护的家庭
88．面对拒绝
89．应对滥用药物的家庭
90．家庭授权
91．实践案例：珊蒂的故事

第二篇
第7章　分析问题行为
92．幼儿生活中的事件
93．导火索
94．明确指出行为
95．行为的结果
96．幼儿要达到的目的
97．幼儿的基本需要
98．吸引注意的行为
99．回避行为
100．控制的需要
101．分享玩具和设施
102．感觉刺激
103．感觉回避
104．与他人互动
105．困难的时刻
106．艰难的过渡环节
107．困难的情况、地点和事情
108．问题行为的调查问卷
109．班级行为表
110．实践案例：布兰达的故事

第8章　教会使用其他行为方式
111．理解问题
112．公平配对规则
113．选择沟通方法
114．选择社会技能
115．学习社会性技能的基本原则
116．例子：学习开展游戏
117．例子：学习轮流
118．例子：学习分享
119．例子：学习在圆圈活动时间坐下来
120．例子：学习排队等候
121．例子：学习控制愤怒
122．向海龟学习
123．充分利用让幼儿分心的物品
124．正确使用“计时隔离”
125．用整个身体倾听
126．合作活动
127．热身活动
128．奶奶的规则
129．延迟暗示
130．帮助朋友
131．寻求家长的帮助
132．有关社会性技能的故事和文学作品
133．实践案例：比利的故事

第9章　沟通技巧
134．沟通和行为：动态的二重唱
135．教幼儿社会性沟通的基本原则
136．为情绪贴标签
137．表达情绪
138．引起注意
139．寻求帮助
140．请求许可
141．要求玩具
142．邀请朋友一起游戏
143．要求一个可选择的活动
144．非语言的沟通
145．声调
146．面部表情
147．身体语言
148．语言符号和手势
149．交流增加接纳
150．实践案例：奥利弗的故事

17．对事不对人


 问题
对事不对人在教师处理班级幼儿的问题行为时很重要，这个办法能成功地帮助幼儿改变问题行为。

 概述
幼儿对教师的评价很敏感，他们想被教师喜欢，犯错时会感到内疚。为了避免让幼儿产生负罪感，教师评价时应该针对行为，而不是幼儿本身，但必须对幼儿的某些行为进行纠正。

 目标
当幼儿犯错时，教师要让他们接受自己，而不是看低自己。

 技巧
下面是教师评价幼儿的比较好的例子：
 ◆ “拉娜，今天听故事时你一直在讲话，我知道你忘记了听故事不能讲话的规定。明天不这样了，好吗？”
 ◆ “约什，我知道你有很多本领，力气也很大，但你踢小伙伴会给小伙伴和自己带来麻烦。我们来谈谈你该干点什么吧！”
 ◆ “可可，不能因为你不遵守规则就说你是个坏孩子，只能说你忘记了我们为什么要制订规则。规则能让大家有个和睦的班级，我来告诉你在积木区该怎么和别人一起玩。”
 ◆ “朱迪，你今天不舒服是吗？你看上去有点生气、不想和小伙伴待在一起。可以跟我说说你的感受吗？”
在上面这些例子中，教师都采取了对事不对人的态度。

 有效班级管理的要点
 ◆ 教师也是人，也难免会情绪失控。所以，如果你对幼儿发火了，要向他们道歉并告诉他们你错了。

　　如何开展幼儿园班级管理工作？
　　如何设计合理的班级一日活动流程？
　　如何创设有趣的、吸引幼儿的课堂环境？
　　如何与家长沟通，分析和评价幼儿的问题行为？
　　如何做一名成功的幼儿教师，在工作中找到更多的幸福感？
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　　针对上述问题，本书提供了150个有效解决幼儿园班级管理问题的实用技巧，旨在帮助教师预防和应对各种班级管理问题。本书对于幼儿教师，特别是刚入职的新教师来说，非常简便实用，具有较强的实践指导意义，在点滴中，助力幼儿教师的专业成长。