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天 开 姐 说
【授课对象】
6年级、初一、初二学生
【上课时间】
每周六晚上 19:30-21:00
共计16次课
4月4日开课
7月底前结束
【授课方式】
ClassIn直播，大班型，有互动提问上台发言
课后作业（10题以内）拍照上传，老师批改点评
课前老师发素材讲义学生可自行探索
课 程 简 介
深入进去，弄通情景； 运动的哲理观点，包括“换个角度看问题是灵活性的本质”，这其中又包括顺推分析与逆推分析的结合； 联想思维，包括善于把新课题归结到旧知识的基础上； 广义对称思想。 （名师就是不一样，对数学都有了哲学思考）
走走停停，及时回首 回首的目的是有所发现，有所创造，继而有所前进
孙维刚教育研究院的宗旨就是：不刷题！主要是启发兴趣、训练思维。每次直播只有1~1.5小时，孩子还没疲劳就下课了，课后半小时自由提问答疑。每周一次，作业不超过10道题。
就不要错过孙维刚研究院的直播课程
目前开设的小学适合的课程又：数学（小学两门，另有初高中）、物理（本文介绍）
1. 小学数学思维（小学4、5、6年级）
直播：
趣味性更强，比如“新冠肺炎中的数学模型”试听试看地址：
https://www.eeo.cn/live.php?lessonKey=ff7718f41cbf3802
（可以从8分钟开始往后看）
录播：
小升初衔接-物理课程
体系及规划
本次初中物理课，我们计划分为5期：
专题1：运动与力 - 2020年春季（本期招募，即以下本文介绍的内容）
专题2：声、光、热 - 2020年暑期
专题3：电与磁 - 2020年秋季
专题4：实验专题 - 2020年寒假
专题5：中考复习 - 2021年春季
第一期即专题1课程大纲：
第1讲：从时空旅行谈起 - 经典动力学（上）
第2讲：从时空旅行谈起 - 经典动力学（下）
第3讲：永远测不准 - 实验误差
第4讲：“受力分析”解题研究 - 习题课
第5讲：“力与运动”解题研究 - 习题课
第6讲：一斤铁和一斤棉花哪个重？- 质量与密度
第7讲：实验设计中的转化思想 - 密度测量
第8讲：为什么吸管能吸水？- 压强
第9讲：“压强”解题研究 - 习题课
第10讲：Eureka与科学发现 - 压强与浮力
第11讲：“压强与浮力”解题研究 - 习题课
第12讲：永动机可能实现吗？- 功与能
第13讲：“功与能”解题研究 - 习题课
第14讲：金字塔是如何建成的 - 简单机械
第15讲：“简单机械”解题研究 - 习题课
第16讲：用Algodoo搭建物理传动系统
适合学生:
适合六年级、初一、初二的学生。
课程简介
物理，即万物之理。
宇宙从哪儿来？
什么是黑洞？
月亮为什么一直跟着我？
肥皂泡为什么是五颜六色的？
为什么相隔万里，也能通过电话听到对方的声音？
大到宇宙起源，小到物质构成。世间万物、各类现象，背后的原理，都是物理学讨论的内容。
诺贝尔物理学奖获得者费曼教授，曾发表过一个演讲，名为“发现的乐趣”。从小，费曼的父亲就带着小费曼以认识世界、发现事物原理为乐。
“发现的乐趣”，应该成为我们学习物理的方式！
课程片段示例
例1：通过“徒手抓子弹”探究“运动的相对性”
（点击图片查看大图）
例2：通过实验，探究“力与运动的关系”
（点击图片查看大图）
孙振宇，清华大学本硕，科学工作者。
美国卡内基梅隆大学联合培养博士生，中国数学会数理逻辑分会特邀报告人。
曾获清华大学优秀毕业生荣誉，兼任清华大学本科生辅导员。北京师范大学附属初级中学特聘教师、北京交通大学附属高级中学特聘教师，曾为中学生讲授过函数式编程、人工智能的数学基础、现代物理学前沿等课程。
学生时代为非典型性“好学生”，几乎所有知识全靠自学，形成了对科学学习和研究的独立看法。目前热衷于科学普及和科学教育，致力于帮助中学生形成正确的科学观和科学思维方式。
关于孙振宇老师的趣事：
在高二时，孙振宇因为分享学习方法拥有大批粉丝，粉丝为他专门开设贴吧
考入TOP2的学霸都一定是全才，孙振宇老师不仅参加各类数理类学科竞赛都屡屡获奖，而且语文也很好，考试没下过140分。
关于本课程的延伸问题
Q：教学侧重点是什么？中考应试还是兴趣拓展？（和校内的物理的关联性？）
A：其实物理这个学科，应试与培养学科素养并不冲突。
大部分觉得物理很难的同学，都是没能理解原理，不清楚物理这个学科的思考方式，更不能将生活中已有的观察经验与学科相联系。
中学物理会有很多公式， 我们靠死记硬背去套公式做题和理解一个概念、一个公式背后的原理再做题，一定有很大的差距。
而去分析物理题目的逻辑，再做物理题就会轻松很多。
这也是为什么物理这个学科，会出现学得好的人感觉非常轻松，没入门的怎么花力气都学不好这样的差距。
在充分理解物理概念的原理的基础上，从好奇心出发，在探索中发现知识，看到生活中的其它现象，也多尝试用物理知识去解释，这是学习物理最好的方式。
我们希望物理的知识，不是直接告诉孩子的公式。而是通过生活，或者一些有趣的现象，去引导和发孩子们探索，讨论出来的。
实验部分：
一般的教学，也是直接把实验目的实验原理实验步骤教给学生。
很多学生不理解，只能背下来。
事实上，实验是人类探索自然的一种手段，这里面有严密的逻辑，
更是源自于我们对未知的好奇。
所以，我们希望把一些知识，通过实验设计的方式，让同学们感受到其中的逻辑。
在这个探索的过程中，也加深对知识的理解。
例如：
运动与力的关系，惯性等概念，对部分初学物理的同学是难点。
那我们就通过猜想，设计实验，观察实验，解释为何会得到这样的实验结果。
来让他们感受和理解这些概念的原理。
并在这个过程中，让他们明白实验设计的意义。
从本学期开始，物理班会持续开下去。
也希望能系统地培养孩子们科学思维，逻辑思维，通理解概念和公式背后的原理学习物理。让他们能正确认识物理这个学科，和科学的思维方式。
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