书名：混合式课堂教学改革与实践——微动教学法

作者：石铁峰  石家羽  著

书号：978-7-5226-0965-2

定价：75元

开本：170mm×240mm   16开本

出版社：中国水利水电出版社

页数：184

字数：181千字

装帧：平装 

纸张：70克轻

版次：1 版 1次

出版时间：2022年 9月

销售分类：教育学 /微动教学法 

宣传语：

微动教学法是课堂革命的不二选择！

微动教学法是卓越人才培养的利器！

美、英、德先进教学理念+我国现实情况

发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位

以小组合作探究的方式展开教学活动

分感知、设计、实施、评述4个教学阶段

内容简介：

本书主要论述线上线下混合式课堂教学的改革与实践，内容主要包括什么是真正的教育、什么是高效课堂、高校课堂教学的现状分析、混合式课堂教学概述、微动教学法概述、微动教学法的理论基础、微动教学法的教学过程、教学管理云平台的设计与实践、微动教学法对学生能力培养的要求、微动教学法的教学建议和微动教学法在教学中的应用，书中附有教学案例，具有一定的实用性和可操作性。

本书适合高校、中职学校教学一线教师以及教育工作者参考使用。

关键字：

混合式课堂、教学法、教学改革、教学实践

作者简介

石铁峰，1963年生于广西南宁，研究生学历，教授。1986年至2003年在南宁师范高等专科学校计算机教研室任教，2004年至2019年先后任广西机电职业技术学院计算机与信息工程系专业带头人、系副主任、主任，2020年至2022年任广西理工职业技术学院党委书记。中国计算机学会会员，长期从事卓越人才培养研究、课堂教学改革研究和核心价值观培育研究，是微动教学法的研创者。

编辑推荐：

作者从事教育工作30多年，对教育这一行业、教师这一职业、课堂这一主阵地有许多的感悟，并总结成书。作者提出的微动教学法主张在教学中既要发挥教师的主导作用，也要尊重学生的主体地位，以小组合作探究学习的方式开展教学活动，把被动学习变成主动学习，调动学生学习的积极性和主动性。

本书配有丰富的教学案例，告诉读者怎样将微动教学法应用于实践教学，对于教育工作者有很好的参考价值，同样也合适于各个图书馆收藏。

特色：

该书对真正教育、高效课堂进行深入的阐述，对当前高校课堂教学现状进行全面分析，明确指出了高校课堂教学存在的问题，并介绍作者如何研创微动教学法解决高校课堂教学中存在的现实问题。该书理论基础扎实，内容丰富，操作性强，书中附有教学案例供读者参考。

微动教学法是作者借鉴国际先进教育理念，结合我国高校教学的现状提出来的，它是多种教学理论、教学方法、教学资源和教学评价的混合，是当今高校最新的普通教学法之一，适合于教育研究工作者和高校、中等学校教学一线教师使用参考。

前言：

作者从事教育工作30多年，曾担任过高校教师、教研室主任、系主任和学校领导等职务，对教育这一行业、教师这一职业、课堂这一主阵地，都有许多特别的感悟和期待。

在高校教学中，面对一些屡见不鲜的“伪教育”现象，面对教育生活中一些教师的职业倦怠，面对课堂教学中的低效课堂乃至无效课堂，作者深切地感受到，我们的高等教育，一方面取得了前所未有的巨大成就，如发展规模的扩大、教育管理水平的提高和教学技术的运用等，同时也存在一些不容忽视的问题，如素质教育、教学质量、教学模式创新等问题，这些都与教师的教学方法有直接的关系。为此，作者致力于研究高校课堂教学改革，利用大量的时间深入教学一线调研，了解了部分高职院校和本科院校课堂教学的现状，开展了有关教学法方面的研究与实践，试图找到一些有助于高校课堂教学改革的方法，帮助教学一线教师提高教学能力和教学质量。

随着社会的进步，时代的交替，教育方法的改变已成为必然规律。在奴隶社会便产生了国学和私学，在封建社会有科举制度，在近代有国家举办的各类学校，现代学校学习了前苏联的班级授课制，教育模式的变化是社会发展的产物。当今我国各项事业正处于改革的深水区，与以往所不同的是，科学技术飞速发展，改变了人们的生活方式和学习习惯，在教育领域，教与学双方在理念上、思维方式上发生了根本性变化，我们已不能用旧的思维模式、传统的教学方法与评价标准来要求教育，我们的教育模式应随之改变，才能满足社会对人才培养的要求。

作者研读了许多古今中外教育著作，研究了美、英、德等国的教育理念与教学方法，结合我国高校的现实情况，创造性地提出了微动教学法，并在教学实践中不断改进与完善，得到了越来越多师生的认可与好评。微动教学法把教学过程分为感知、设计、实施和述评四个阶段，每个阶段都明确能力培养的任务，在教学中既要发挥教师的主导作用，也要尊重学生的主体地位，以小组合作探究学习的方式开展教学活动，把被动学习变成主动学习，调动学生学习的积极性和主动性。本书主要介绍微动教学法的理论基础、教学过程和教学建议等，书中附有教学案例。

本书由广西机电职业技术学院石铁峰教授和广西机电职业技术学院石家羽共同撰写。在撰写过程中，作者参考了国内外专家学者的文献，书中有些内容引用来自网络，教学案例由部分高校教师提供，在此一并表示衷心的感谢。

作者撰写本书过程中，得到了广西群贤教育集团有限公司和广西众创空间孵化基地的大力支持，在此致以诚挚的谢意。

由于作者水平有限，时间仓促，书中难免有不当之处，敬请读者提出宝贵意见。

目录：

前言

第一章  什么是真正的教育

第一节  我国教育家对教育的论述

第二节  外国著名教育家对教育的论述

第三节  真正的教育是什么

第二章  什么是高效课堂

第一节  高效课堂的定义

第二节  高效课堂的认识误区

第三节  高效课堂的主要特征

第四节  让课堂洋溢生命感

第五节  情感体验和品质提升是课堂的灵魂

第三章  高校课堂教学的现状分析

第一节  高校课堂教学存在的问题分析

第二节  解决问题的途径与方法

第四章  混合式课堂教学概述

第一节  混合式课堂教学的定义

第二节  混合式课堂教学的特点

第三节  混合式课堂教学过程

第四节  混合式课堂教学的优越性

第五章  微动教学法概述

第一节  微动教学法产生的历史背景

第二节  微动教学法的定义

第三节  微动教学法的特点

第四节  微动教学法解决的关键问题

第五节  微动教学法实现五个转变

第六节  微动教学法的适用性

第七节  微动教学法的创新点

第六章  微动教学法的理论基础

第一节  建构主义学习理论

第二节  掌握学习理论

第三节  系统化教学设计理论

第七章  微动教学法的教学过程

第一节  教学过程概述

第二节  教学过程的四个阶段

第三节  教学过程的管理

第八章  教学管理云平台的设计与实践

第一节  教学管理云平台的设计理念

第二节  教学管理云平台设计

第三节  教学管理云平台的特点

第四节  微动教学法利用云平台管理教学过程

第九章  微动教学法对学生能力培养的要求

第一节  感知阶段对能力的培养要求

第二节  设计阶段对能力的培养要求

第三节  实施阶段对能力培养的要求

第四节  述评阶段对能力培养的要求

第十章  微动教学法的教学建议

第一节  对教师的要求

第二节  对学生的要求

第三节  对教学场所的要求

第十一章  微动教学法在教学中的应用

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参考文献