当下人工智能让教育的“技术含量”越来越高，以学为中心、看见生命意义、激活个体价值等对学习的新认知正在重塑着课堂教学的底层逻辑，教师在角色转型的同时，更需要专业能力的系统重构。这样的重构不仅是针对教师的学科专业能力，还伴随着教师面向未来的技能习得、真实问题的行动研究、学习资源的联动转化以及教学方式的协同进化。那么，如何打通教师专业能力系统重构的路径？高质量的教研为教师成长提供了更多的可能。

我们知道，教研组（备课组）是学校教学研究的最基本单位，教研组长和备课组长的教研领导力高低，直接影响着教师专业能力的系统重构。教研也是学校教育转型的重要引擎，推动着教学范式的系统变革；教研更是教师生命样态的密码，重新定义的幸福与成功，持续不断的精进与快乐……但是，在现实中，教研仍面临着许多亟待我们去突破的困境：

✬如何将新的教育理念转化到课堂教学中？

✬如何建构学科特色以推动学科教学改革？

✬如何基于教育现场的真实问题开展基于问题的真实研究？

✬如何贴近学生成长的基因看见个体意义及潜在可能？

✬如何透过素养评价设计推进精准决策的教学改进？

✬如何将课程开发与教学研究有机统整，促进教学的高品质发展？

…… 

基于此，2026年4月9-11日，蒲公英教育智库将聚焦教师的教研领导力提升，以教研场景的真实问题解决为导向，围绕教研5大核心板块——“教学设计”课程资源与开发”“主题教研与科研”“观评改课”“组织领导与管理”，共同建构教科研的行动框架；以39个教研核心问题为锚点，深入探讨解决高质量教研的多重细节与行动路径；以多个思维工具和学校案例，高效支撑教师创造、教研发展的新动力模型，让教师成长为新时代学习的研究者、引领者，让学校教研走向个人专业能力与集体教研效能的双向跃升。

✬参会咨询：19122757411（周老师）

✬差旅咨询：19122810591（陈老师）