《李四光科普作品选》是我国著名地质学家李四光撰写的科普知识文集，收录了《地球热的历史说地球年龄》《大地构造与石油沉积》《三大冰期》《古生物及古人类》等故事。全书浅显易懂，语言生动有趣，可以让青少年学生了解一些基本的科学常识，并在此基础上激发他们对学习科学知识及探索科学现象的兴趣，从而提高他们的科学素养，锻炼他们的科学思维能力。
《李四光科普作品选》是我国著名地质学家李四光先生撰写的科普知识文集。本书采取图文结合的方式，用形象生动的插图配合文字阐释科学知识。其中《看看我们的地球》一文主要介绍了地球的石圈，文章开篇由地球有气圈、水圈引出石圈，介绍石圈在地球上的分布及形成过程，然后着重介绍人类是如何开发和利用石圈的，最后写到对石圈的未来探索的展望。全书语言生动有趣，浅显易懂，深得普通民众及青少年的喜爱，是引导和培养青少年热爱科学，主动探索科学的最佳图书之一。
李四光（1889_1971），原名李仲揆，湖北黄冈人。李四光是我国著名的地质学家，1904年赴日本留学，1913年赴英国伯明翰大学学习采矿和地质，1918年获自然科学硕士学位。1920年回国任北京大学地质系教授，次年他率学生在河北、山西实习时发现中国第四纪冰川遗迹。1929年被英国伦敦地质学会选为国外会员，任中国地质学会会长。1931年被英国伯明翰大学授予自然科学博士学位。1934年应邀赴英国伯明翰、剑桥等大学讲学。1947年获挪威奥斯陆大学哲学博士学位。李四光在古生物蜓科分类方面有重大贡献，在冰川学方面找到了中国数次冰川时期的活动证据，奠定了第四纪冰川地质学基础。在地质学理论上，他创立了地质力学学科，运用地质力学理论，指出我国东北平原、华北平原、两湖地区蕴藏着丰富的石油，为我国石油资源的开发做出了贡献。晚年他在地震地质和开发利用地下热能等新领域进行了卓有成效的研究。
看看我们的地球
从地球看宇宙
地球年龄“官司”
天文学地球年龄的说法
天文理论说地球年龄
地质事实说地球年龄
地球热的历史说地球年龄
地球之形状
地壳
浅说地震
燃料的问题
现代繁华与炭
大地构造与石油沉积
地史的纪元
地质力学发展的过程和当前的任务
启蒙时代的地质论战
地质时代
三大冰期
中国地势浅说
侏罗纪与中国地势
沧桑变化的解释
古生物及古人类
人类起源于中亚吗
读书与读自然书
如何培养儿童对科学的兴趣
风水之另一解释
读后感……精彩书摘看看我们的地球
地球是围绕太阳旋转的九大行星之一，它是离太阳不太远也不太近的第三颗行星。它的周围有一圈大气，这圈大气组成它的最外一层，就是气圈。在这层气圈下面，就是大陆，大陆有些地方是由岩石组成的，大致占地球总面积的3／10，也就是石圈的表面。其余的7／10都是海洋，称为水圈。水圈的底下也都是石圈。不过，在大海底下的这一部分石圈的岩石，它的性质和大陆上露出的岩石的性质一般是不同的。大海底下的岩石重一些、黑一些，大陆上的岩石轻一些，一般颜色也淡一些。
石圈不是由不同性质的岩石规规矩矩造成的圈子，而是在地球出生和它存在的几十亿年的过程中，发生了多次的翻动，原来埋在深处的岩石，翻到地面上来了。这样我们才能直接看到曾经埋在地下深处的岩石，也才能使我们能够想象到石圈深处的岩石是什么样子。
随着科学不断发展，人类对自然界的了解是越来越广泛和深入了，可是到现在为止，我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也还不过十几千米。而地球的直径却有1。2万多千米呢！就是说，假定地球像一个大皮球那么大。那么，我们的眼睛所能直接和间接看到的一层就只有一张纸那么厚。再深些的地方究竟是什么样子，我们有没有什么办法去侦察呢？有。这就要靠由地震的各种震波给我们传送来的消息。不过，通过地震波获得有关地下情况的消息，只能帮助我们了解地下的物质的大概样子，不能像我们在地表所看见的岩石那么清楚。地球深处的物质，与我们现在的生活关系较少，和我们关系最密切的，还是石圈的最上一层。我们的老祖宗曾经用石头来制造石斧、石刀、石钻、石箭等从事劳动的工具。今天我们不再需要石器了，可是，我们现在种地或在工厂里、矿山里劳动所需的工具和日常需要的东西，仍然还要往石圈里要原料。随着人类的进步，向石圈索取这些原料的数量和种类越来越多了，并且向石圈探察和开采这些原料的工具和技术，也越来越进步了。
最近几十年来，我们从石圈中不断发现了各种具有新的用途的原料。比如能够分裂并大量发热的放射性矿物，如铀、钍等，我们已经能够加以利用，如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等。将来，人们还要利用原子能来推动各种机器和一切交通运输工具的发展，要它们驯服地为我们的社会主义建设服务。
这样说来，石圈最上层能够给人类利用的各种好东西是不是永远取之不尽呢？不是的。石圈上能够供给人类利用的各种矿物原料，正在一天天减少，而且总有一天要用完的。
那么怎么办呢？一条办法，就是往石圈下部更深的地方要原料，这就要靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的工作者们共同努力。另一条办法，就是继续找寻和利用新的物质和动力的来源。热就是便于利用的动力来源。比如近代科学家们已经接触到的好些方面，包括太阳能、地球内部的巨大热库和热核反应热量的利用，甚至有可能在星际航行成功以后，在月亮和其他星球上开发可能利用的物质和能源，等等。
关于太阳能和热核反应热量的利用，科学家们已经进行了较多的工作，也获得了初步的成就。对其他天体的探索研究，也进行了一系列的准备工作，并在最近几年中获得了一些重要的进展。有关利用地球内部热量的研究，虽然也早为科学家们注意，并且也已做了一些工作，但是到现在为止，还没有步人大规模利用地热的阶段。
P1－4……前言/序言“快乐读书吧”：阅读的藏宝图2019年9月始，义务教育统编语文教材已在全国中小学的各年级全面推广、使用，这对广大中小学生来说是一件大好事。2000年和2011年出台的《义务教育语文课程标准》，都分学段提出了课外阅读总量的要求(小学1～2年级不少于5万字，3～4年级不少于40万字，5～6年级不少于100万字)。可是，课外阅读一直未得到师生应有的重视，阅读总量也没有得到有效保证。“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，是课程标准中对“阅读”提出的明确要求，也是统编语文教科书总主编温儒敏教授提出的最为重要的学习语文的目标与要求。为了真正落实课程标准对学生阅读的要求，统编语文教材对学生的课外阅读给予了前所未有的重视，设置了“和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”“阅读策略单元”等指导阅读的学习内容，为小学生养成良好的阅读习惯、形成基本的阅读方法提供了支架。“快乐读书吧”是这几个栏目中自始至终一直出现在统编小学语文教材中的一个学习内容。它的重要作用可见一斑。从阅读环境的营造、阅读兴趣的激发，再到阅读材料的补充、阅读内容的推荐，这幅阅读的藏宝图在孩子们面前缓缓展开，为培养良好的阅读习惯、习得有效的阅读方法提供帮助。而另外三个学习内容“和大人一起读”“我爱阅读”“阅读策略单元”则与“快乐读书吧”相互照应。尤其是从第二学段开始安排的四个“阅读策略单元”，切实从阅读方法的指导上为课外阅读保驾护航。“快乐读书吧”为“阅读策略单元”的目标达成提供了实践可能，“阅读策略单元”又为“快乐读书吧”的目标达成提供了有力支撑。二者彼此照应，互为阶梯，为学生阅读能力的形成发挥了重要作用。“快乐读书吧”充分体现了教材编者对教师实施阅读教学的细致指导和智慧引领。它的内容主要包括：拓宽学生语文学习内容，为学生推荐必读书目；提供选文片段，为阅读“预热”；“小卡片”提供阅读方法指导；推荐拓展书目；等等。其中，阅读方法的指导是亮点，也是重点。下面我们把“快乐读书吧”中提到的阅读方法分学段为大家梳理出来。一、第一学段(1—2年级)这一阶段，阅读方法的指导比较基础，教材还安排了阅读场所、阅读方式的推荐和阅读作用的介绍等。(一)识读封面学生可通过识读封面，了解书名、作者，还可通过观察封面的图画来了解书中的人物及环境。借助封面，学生可以猜一猜这本书的内容。(二)看书名、目录看书名，可以猜故事主人公的命运；浏览目录，可以让学生笼统了解或猜测书中的人物、情节和基本内容，还可以让学生挑选喜欢的章节进行阅读。(三)看插图书中的插图，是学生最喜欢看的，学生可以通过插图了解书中的人物和情节。(四)养成良好的阅读习惯背其他的童谣；与同学换书看；读完书后把书收好。二、第二学段(3～4年级)这一阶段，学生要阅读童话、寓言和神话这三种不同文体的文学作品：此外还要阅读像《十万个为什么》这样的科普著作。在这一阶段，学生要逐步掌握以下读书方法：(一)了解童话、寓言、神话、科普著作等不同文体的特征例如，寓言往往是先讲一个故事，然后再根据故事阐释一条生活中的道理。所以学生在读寓言的时候，先要读懂故事内容，再联系现实，体会寓言所揭示的道理。神话中的人物总是身躯伟岸，能力超群：填海，补天，追赶太阳……为什么都是这么神奇的故事昵？因为在远古时代，人类对自然、对宇宙有很多疑问，那时还没有科学的观念，他们就通过想象来思考和探索世界。(二)学习做批注与摘抄学生读书的时候，有时要写出自己的疑问：有时要标示出重点，有时要画出一些精彩的词句，有时会在书上写出自己的一些观点。这就是批注的读书方法。学生看到书中精彩的词句，还可以把它们抄在本子上。这就是摘抄的读书方法。(三)了解人物与情节学生阅读文学作品时，首先会被故事情节吸引，接着书中的人物会浮现在他们的头脑中。所以把握人物形象，了解故事情节，是阅读童话、神话等文学作品最基本的方法。三、第三学段(5～6年级)这一阶段，学生的识字量已经很大，可以阅读一些经典小说了，例如青少版的《水浒传》、高尔基的《童年》等。阅读方法更加丰富，也更有深度。(一)了解不同文体的特点了解民间故事及章回体小说等不同文体的特点。(二)做读书笔记，写读后感做读书笔记，可以摘抄书中的词句，也可以写出自己的疑问和感受，表达自己的观点。写读后感要介绍书中的内容，更要写出自己的感想。(三)学习阅读小说的方法，了解人物、情节、环境，厘清人物关系小说中的人物往往是立体的、多面的， ……