内容简介

本书从当前商务英语口语课程教学中存在的问题出发，结合目前“互联网”的教学背景，详细介绍了商务英语口语课程改革的教学设计和实践操作。本书共分为七章。第一章总结了商务英语口语传统教学困境。第二章探讨了移动互联网、大数据下的课程改革。第三章介绍了在线学习和线上线下混合式教学。第四章分析了商务英语口语课程改革的教学设计。第五章详细介绍了魅力商务英语口语教学改革实践。第六章对商务英语口语课程改革实践效果进行了总结和展示。第七章是课程总结和对未来教学的展望。本书可供课程教学改革的管理人员和教育工作者阅读，也可供高等院校有关师生参考

前言概述

约翰·杜威曾说过：“如果我们用昨天的方式教今天的孩子，我们将毁掉他们的明天。”今天，随着人类进入到知识经济与信息时代，信息通信技术的飞速发展使课堂不再是传播知识的主要环境，有更多的学习活动正逐渐从教室转移到各种技术搭建的虚拟学习环境中。新的学习环境在一定程度上突破了空间的限制，丰富的线上学习资源也为学习者提供了更多的学习渠道，使得以学习者为中心的个性化学习成为可能。MOOCs等新型开放在线课程和学习平台在世界范围内迅速兴起，给高等教育以及教学改革发展带来了新的机遇和挑战。与此同时，21世纪随着商贸国际化发展和利益共同体建设的推进，企业对商务人才的英语听说沟通能力的需求越来越普遍。对企业的人才需求调研显示，毕业生的商务英语听说沟通能力远没有达到企业的需求；对商科毕业生的调研显示，他们把商务英语听说沟通能力列为从业初期最缺乏的能力之一。由此可见，现有商务英语口语课程的教学不能满足社会对人才商务英语口语沟通能力的需求，迫切需要改革。作者在商务英语口语课程的教学中进行线上线下混合式教学的改革已达五年，在教学改革实践中积极探索如何通过提高课程魅力提升学生的学习兴趣，如何通过工作案例情景实践提升学生的能力，效果显著。此改革也得到了省内外专家同行的一致好评。本书在分析目前商务英语口语课程教学的困境和当前移动互联网、大数据引发信息化教育改革的基础上，设计了商务英语口语课程的线上线下混合教学，构建了“混合双设、情景实践、应用激励”的教学模式，并详细总结在实践中如何利用丰富的教学资源、多元的教学方法提升整个课程教学的魅力，提高学生学习的兴趣和积极性，从而实现以学生的能力提升为中心的教学。改革实现了本课程的教学目标，保证了教学效果。苏霍姆林斯基曾说：“每一个年轻的心灵里，都有着求知好学、渴望知识的火焰，只有教师的思想才有可能去点燃它。”奥多·雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中也提到：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们教育工作者就是要胸怀大爱，尊重“每一棵树、每一朵云、每一个灵魂”的独特性，乐学生之乐，痛学生之痛，再想方设法推动他们学习和进步。本书详细阐述了作者在商务英语口语课程改革中培养学生表达能力的混合式教学过程中的各种方式和方法，希望给在日常教学工作中的广大教职同行提供一定的帮助。本书在写作过程中，参考了有关教学理论和课程改革方面的书籍、论文、政策文件和网络信息等，在此对相关作者表示诚挚的感谢。本书通过理论和实践的结合对课程改革做了深入浅出的阐述，希望给正在和将要进行课程改革的同行提供借鉴，也希望能够对我国的教育事业的发展尽自己的绵薄之力。本书在写作过程中得到了家人和学校各级领导与同事的关心和帮助，也得到了宁波工程学院经管学院学术专著基金的资助，在这里一并表示感谢。由于作者学识水平所限，书中难免存在不足之处，敬请广大读者批评指正.

作者介绍

莫群俐，宁波工程学院经济与管理学院副教授，主要讲授“管理沟通（双语）”“国际商务英语（口语与听力）”“国际商务英语（翻译与写作）”“国际文化交流（全英）”等课程。近年来，公开发表论文十余篇，主持校级、市级、省级课题十余项，主持参与的“国际商务英语（口语与听力）”已经建成浙江省在线精品开放课程。2019年12月，在浙江省互联网案例大赛中荣获一等奖。2019年10月，在浙江省基于MOOC的混合式教学优秀案例大赛中荣获二等奖。2019年5月，在全国高校混合式教学设计创新大赛荣获优秀奖；2018年12月，荣获浙江省高校微课教学比赛一等奖。

目录

第一章  商务英语口语传统教学困境  第一节  高校英语教学的困境

    一、高校对英语教学投入较少，师资力量不足

    二、高校英语教学目的受限于四、六级

    三、学生学习态度不够积极

    四、实践教学不被重视

  第二节  商务英语口语课程教学的困境

    一、专业师资缺乏

    二、课程不被重视，设置不完善

    三、实践实训条件不完备

    四、教学效果差

    五、调研显示商务英语口语沟通能力需求大

  第三节  口语提升需满足的条件

    一、学习者方面的因素

    二、设置好的口语任务的标准

第二章  移动互联网、大数据下的课程改革

  第一节  课程改革及其基本问题

    一、课程改革之含义

    二、课程改革之动因

    三、课程改革之模式

  第二节  课程改革之理念

    一、课程改革的本质是转化而非强制

    二、人人是课程改革的动力

    三、课程改革应植根于实施的组织和结构中

    四、课程改革需要合作

  第三节  移动互联网、大数据引发信息化教育改革

    一、信息化的高速发展

    二、教育变革顺应信息化时代要求

    三、信息化教学的含义与特征

    四、信息化教学发展历程

    五、信息化教学对教育的影响

    六、国家《教育信息化2.0行动计划》解析

第三章  混合式教学：21世纪教学的革命

  第一节  在线学习

    一、在线学习概述

    二、在线学习的相关理论

    三、在线学习的主要特征

    四、在线学习的发展趋势

    五、纯在线学习的局限性

  目    录  ····  目    录    第二节  线上线下混合式教学

    一、混合式教学概述

    二、混合式教学的应用模式

    三、国外混合式教学应用效果研究

    四、我国混合式教学及案例:北大教学网

第四章  商务英语口语课程改革教学设计

  第一节  教学设计的理论基础

    一、学习心理学与教学设计

    二、教学理论与教学设计

    三、系统科学与教学设计

    四、信息加工理论与教学设计

  第二节  信息化环境下的教学设计

    一、信息化环境下的教学设计含义

    二、信息化环境下的教学设计新要求

    三、信息化环境下的教学设计步骤

    四、教学模式

  第三节  商务英语口语混合式教学设计

    一、学情分析

    二、课程目标

    三、魅力混合教学设计

  第四节  魅力商务英语口语教学设计解析

    一、教学活动吸引学生的注意力

    二、激发学生的学习期待

    三、满足学生的需要

    四、任务驱动让学生动起来

    五、进行深度学习和高阶学习

    六、多元教学评估全面激励

第五章  魅力商务英语口语教学改革实践

  第一节  魅力之一：丰富多彩的线上资源

    一、精彩的教学视频

    二、相关拓展资料

    三、其他

  第二节  魅力之二：工作案例情景实践

    一、工作案例情景实践概述

    二、工作案例情景实践教学对各要素的要求

    三、工作案例情景实践教学的过程

    四、商务英语口语情景实践的工作案例

  第三节  魅力之三：游戏教学

    一、教育游戏的定义

    二、教育游戏的特征

    三、魅力商务英语口语游戏

    四、游戏教学的作用

    五、对游戏教学的总结

  第四节  魅力之四： 全方位激励的多元评估

    一、激励

    二、评估

  第五节  魅力之五： 教师掌控课堂的魅力

    一、教师的魅力语言

    二、有效反馈与纠错

    三、教师让学生动起来

    四、在教学中进行思政教育

第六章  实践效果分析

  第一节  学生的学习效果显著提升

    一、学生学习态度大为改善

    二、学生成绩和能力显著提高

    三、学生普遍认可和喜爱新教学模式

  第二节  示范与推广

    一、教研成果丰硕，推广理论成果

    二、示范引领明显

  第三节  经验与反思

    一、经验总结

    二、反思

第七章  总结与展望

  第一节  未来的教学特征

    一、未来教学将使用富媒体化的教学资源

    二、未来教学中非正式学习方式成为学校教学的有益补充

    三、未来教学倾向于使用大数据的深度学习服务

    四、未来教学会是一种以评促学的教学模式

    五、未来教学将使用游戏化的教学资源

  第二节  慕课的未来

    一、学生自制慕课

    二、慕课的游戏化运行和慕课游戏

    三、协同创新慕课

  第三节  未来的好教师是会教的教师

附录

  附录A  商科毕业生就业情况调研问卷

  附录B  企业对商科人才的能力需求调查问卷

参考文献