目录

●第一部分 “课程性质”解读/1
01 如何理解语文综合性与实践性统一、工具性与人文性统一的课程性质？/3
02 如何引导学生体认和传承“三大文化”，彰显语文课程以文化人、培根铸魂的育人导向？/12

第二部分 “课程理念”解读/20
03 如何理解“素养型课程目标体系”并以之指导教学实践？/22
04 如何打造促进学习方式变革的课堂样态，以激发学生学习的主动性？/30

第三部分 “课程目标”解读/37
05 如何正确把握核心素养四个方面的关系？/40
06 语文课程如何培养学生的思维能力，提升学生的思维品质？/48
07 如何把握核心素养、课程目标、课程内容三者的关系？/54
08 如何在培养学生思想道德和正确“三观”的过程中充分体现“语文味”？/61
09 如何开展“识字与写字”语文实践活动？（以书法教育为例）/69
10 如何开展“阅读与鉴赏”语文实践活动？（以多种材料和非连续性文本的阅读教学为例）/74
11 如何开展“表达与交流”语文实践活动？（以做实做好观察生活、发现生活和抓住事物特征等写作奠基工程为例）/80
12 如何开展“梳理与探究”语文实践活动？（以引导学生用文字、图表、图画、照片等展示和表达学习成果为例）/87

第四部分 “课程内容”解读/98
13 如何在突出“三大文化”主题的同时兼顾其他主题？/100
14 如何厘清学习任务群、学习主题、语文实践活动的关系？/104
15 如何在语文学习任务群教学中确定学习主题？/112
16 如何在语言运用实践中实施“语言文字积累与梳理”学习任务群？/119
17 如何引入多种媒介实施“实用性阅读与交流”学习任务群？/125
18 如何通过“文学阅读与创意表达”学习任务群引导学生形成丰富的情感体验，并能运用不同的方式进行创意表达？/130
19 如何通过“思辨性阅读与表达”学习任务群引导学生客观、全面、冷静地思考问题和解决问题？/134
20 如何实施“整本书阅读”学习任务群？/140
21 如何发挥跨学科学习实践活动的整体育人优势？/147

第五部分 “学业质量”解读/153
22 如何全面理解语文课程学业质量标准，并以之为依据促进学生核心素养的形成？/155
23 如何培养学生形成探究汉字规律的意识，养成积累词句、段落的习惯，健康、规范且富有个性地选择和使用语言？/159
24 如何引导学生有理有据地表达自己的观点？/165
25 如何培养学生对文学作品的鉴赏能力？/170
26 如何引导学生在文学体验活动中提炼他人解决问题的方法与策略，用以解决自己的问题？/177
27 如何基于跨学科学习的学业质量标准，培养学生创意策划、活动参与和成果表达的能力？/182

第六部分 “课程实施”解读/188
28 如何实现教学的连续性和进阶性？/191
29 如何创设真实、适切且富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性？/196
30 如何实现信息技术与语文教学的深度融合？/205
31 如何引导学生开展自我评价？/212
32 如何设计综合性、探究性和开放性作业？/218
33 如何开展整本书阅读和跨学科学习的阶段性评价？/227
34 如何从日常生活、文学体验、跨学科学习的角度科学设置命题情境？/237

后记/247