内容简介

本书注重循序渐进开展学生欺凌预防教育，致力于培养学生同理心，掌握情绪感知与控制能力，促进人格的健康发展。这不仅有利于降低学生欺凌发生率，还对学生的人际交往、家庭生活有莫大帮助。上编以“情绪识别与情绪管理”为主题，帮助小学生掌握基本的情绪识别、管理能力。中编以“同理心培养”为主题，在学生具备一定情绪管理、情绪识别能力的基础上，引入“同理心”概念，引导学生在理解他人感受、识别他人情绪后，应当做出怎样的行为选择。下编以“学生欺凌初认识”为主题，兼顾基本处置技能。在学生形成“同理心”的基础上，开始强化其面对欺凌的基本应对技能。帮助学生掌握处理欺凌的基本技巧和防范意识，培养学生自信心，认识到欺凌的基本构成角色，为小学高年级的欺凌防治学习提供过渡。

作者简介

任海涛：华东师范大学法学院教授、博士生导师、未成年人学校保护研究中心副主任，主要研究方向为教育法学、法治教育学。参与全国《青少年法治教育大纲》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规的起草或修改工作。入选“上海青年法学法律人才库”“上海市教育法学人才培养计划”。出版《校园欺凌法治研究》（获上海市第十五届哲学社会科学优秀成果奖二等奖）、《教育惩戒法治研究》《教育法学导论》《教育法学分论》《中小学法治教育实践模式范例》等。主持“我国教育法典编纂的框架体系研究”等国家级、省部级项目4项。12篇论文被《新华文摘》《人大复印资料》等二次文献全文转载。撰写的40余篇教育法治领域的报告被省部级以上部门采纳，对教育法律政策产生了积极影响。

目录

上编 情绪识别与情绪管理

第一讲 难免会有小摩擦——同伴冲突不可避免 / 004

第二讲 谁都有小脾气——自我情绪的感知和调节 / 008

第三讲 他好像不开心——感知他人情绪变化 / 014

第四讲 你难过我来帮——主动关照他人情绪 / 020

中编 同理心培养

第五讲 我们可以不一样——尊重同伴差异 / 030

第六讲 我能感知她的痛苦——联想式认知 / 035

第七讲 如果我是她——角色代入 / 041

第八讲 我要温暖她——将同理心付诸行动 / 047

下编 学生欺凌初认识

第九讲 这件事情很恶劣——欺凌概念的引入 / 056

第十讲 你不可以欺负我——勇敢反击欺凌 / 061

第十一讲 老师是大家的“守护神”——学会寻求教师帮助 / 066

第十二讲 我要守护小伙伴——勇于制止欺凌 / 071