儿童文学应用教程（第二版）（21世纪小学教师教育系列教材）

 

  
《儿童文学应用教程（第二版）》的修订出版，呼应了新时代小学语文课程与教学改革的要求。修订版教材注重儿童文学学科知识在小学语文文体教学实践中的应用，努力践行儿童文学基础理论、基本知识、文本解读与语文课堂教学实例的多元融合。在内容结构上，不仅分别从儿歌、儿童诗、儿童故事、儿童小说、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等文类入手，梳理了儿童文学的相关理论，而且还借助不同文类文本解读与案例评析阐释了儿童文学文体教学的基本策略。本教材突破了传统“儿童文学”教材“文学本位”的倾向，立足于“儿童文学的教育价值”而谋求“儿童文学与“小学语文教育”的紧密衔接，既可以作为高等师范院校小学教育专业“儿童文学”课程的主导教材，也可以作为“儿童文学概论” “文童文学史”“儿童文学作品选读”等课程的衍生教材，还可以作为在职语文教师的参考书。  



  
李学斌，中国作家协会会员、文学博士、教授、博士生导师。曾做过中学教师、图书编辑、少儿期刊主编，现任教于上海师范大学教育学院初等教育系。兼任中国寓言文学研究会儿童文学专业委员会副会长、全国师范院校儿童文学研究会常务理事。学术研究方向：儿童文学、小学语文教育。  
截至目前已出版各类著作三十余部。代表作有：儿童小说《走出麦地》《蔚蓝色的夏天》《天使没有长大》《驴背上的骑士》《舒叶与神秘小狗》《龙抬头，猪会飞》等；儿童文学理论专著《论儿童文学游戏精神》《论儿童文学幽默效应》《儿童文学的多维阐释》等。曾获陈伯吹儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、上海文艺创作精品奖、上海市高等教育教学成果一等奖、上海师范大学教学成果二等奖等多种奖励。  


第一章 儿童文学与课程 …………………………………………………………………… (1)  

第一节 儿童文学教育概说 …………………………………………………………… (1)  

第二节 第二节 儿童文学的课程价值 ……………………………………………………… (15)  

第三节 第三节 儿童文学的课程基础 ……………………………………………………… (24)  

第四节 研习与思考 …………………………………………………………………………… (30)  

第五节 参考文献 ……………………………………………………………………………… (30)  

第二章 儿童文学教学策略 ……………………………………………………………… (32)  

第一节 儿童文学教学性质 ………………………………………………………… (32)  

第二节 第二节 儿童文学教学策略 ………………………………………………………… (37)  

第三节 第三节 儿童文学教学方法 ………………………………………………………… (45)  

第四节 研习与思考 …………………………………………………………………………… (55)  

第五节 参考文献 ……………………………………………………………………………… (56)  

第三章 儿歌、儿童诗文体知识与教学方法 …………………………………………… (57)  

第一节 儿歌、儿童诗作品解读 …………………………………………………… (57)  

第二节 儿歌、儿童诗文体知识 …………………………………………………… (63)  

第三节 儿歌、儿童诗教学方法探略 ……………………………………………… (72)  

第四节 儿歌、儿童诗教学课例分析 ……………………………………………… (80)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (93)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (93)  

第四章 儿童故事文体知识与教学策略 ………………………………………………… (94)  

第一节 儿童故事作品解读 ………………………………………………………… (94)  

第二节 儿童故事文体知识 ………………………………………………………… (98)  

第三节 儿童故事教学方法探略 …………………………………………………… (107)  

第四节 儿童故事教学案例分析 …………………………………………………… (113)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (123)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (123)  

第五章 童话和寓言文体知识与教学方法 ……………………………………………… (124) \  

第一节 寓言和童话作品解读 ……………………………………………………… (124)  

第二节 寓言、童话文体特征 ……………………………………………………… (127)  

第三节 童话、寓言教学方法探析 ………………………………………………… (132)  

第五节 童话教学案例分析 ………………………………………………………… (142)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (152)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (153)  

第六章 儿童小说文体知识与教学方法 ………………………………………………… (154)  

第一节 儿童小说作品解读 ………………………………………………………… (154)  

第二节 儿童小说文体知识 ………………………………………………………… (160)  

第三节 儿童小说教学方法探略 …………………………………………………… (164)  

第四节 儿童小说教学案例分析 …………………………………………………… (168)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (175)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (175)  

第七章 儿童散文文体知识与教学方法 ………………………………………………… (176)  

第一节 儿童散文作品解读 ………………………………………………………… (176)  

第二节 儿童散文文体特征 ………………………………………………………… (180)  

第二节 儿童散文教学方法探略 …………………………………………………… (186)  

第三节 儿童散文教学案例分析 …………………………………………………… (193)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (203)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (203)  

第八章 儿童科学文艺文体知识与教学方法 …………………………………………… (204)  

第一节 儿童科学文艺作品解读 …………………………………………………… (204)  

第二节 儿童科学文艺文体知识 …………………………………………………… (210)  

第三节 儿童科学文艺教学方法探略 ……………………………………………… (214)  

第四节 儿童科学文艺教学案例分析 ……………………………………………… (219)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (227)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (227)  

第九章 图画书文体知识与教学方法 …………………………………………………… (228)  

第一节 图画书作品解读 …………………………………………………………… (228)  

第二节 图画书艺术特征 …………………………………………………………… (234)  

第三节 图画书教学方法探略 ……………………………………………………… (245)  

第四节 图画书教学案例分析 ……………………………………………………… (253)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (261)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (261)  

第十章 儿童戏剧文体知识与教学方法 ………………………………………………… (263)  

第一节 儿童戏剧作品解读 ………………………………………………………… (263)  

第二节 儿童戏剧文体特征 ………………………………………………………… (268)  

第三节 儿童戏剧教学方法探略 …………………………………………………… (273)  

第四节 儿童戏剧教学案例分析 …………………………………………………… (281)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (291)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (291)  

第十一章 儿童文学阅读与创意表达 …………………………………………………… (293)  

第一节 文学阅读与创意表达之关联 ……………………………………………… (293)  

第二节 从儿童文学阅读到创意表达 ……………………………………………… (296)  

第三节 创意阅读表达的几种形式 ………………………………………………… (306)  

第四节 如何开展儿童文学阅读活动 ……………………………………………… (311)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (314)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (315)  

第十二章 儿童文学与小学语文习作教学 ……………………………………………… (316)  

第一节 小学语文习作教学课程标准与能力培养 ………………………………… (316)  

第二节 儿童文学在小学作文教学中的应用 ……………………………………… (319)  

第三节 儿童文学阅读与小学分学段作文教学 …………………………………… (322)  

第四节 儿童文学框架内的习作教学方法探略 …………………………………… (324)  

研习与思考 …………………………………………………………………………… (326)  

参考文献 ……………………………………………………………………………… (327)  

附录:小学生儿童文学阅读书目 (200种) …………………………………………… (328)  



  
1.儿童文学  
自作为文学一脉诞生之日起,关于 “儿童文学是什么”的阐释就众说纷纭。这里试举  
几例:  
儿童文学是主要以儿童为阅读对象,由专业人士创作、出版、发行的文学作  
品。这里的儿童指0~18岁的人,这意味着文本的范围非常宽泛。  
——— [瑞典]玛利亚·尼古拉耶娃 《儿童文学导论》  
儿童文学就是能与儿童读者交流兴趣的文学。  
——— [日]鸟越信 《新编儿童文学研究》  
所谓儿童文学,一般地说,是成人为儿童创作的文学作品。  
——— [日]关英雄 《儿童文学的本质》  
儿童文学是根据教育儿童的需要,专为广大少年儿童创作或改编,适合他们  
阅读、能为少年儿童所理解和乐于接受的文学作品。  
———蒋风 《儿童文学概论》  
儿童文学即适合各年龄阶段儿童的心理特点、审美要求以及接受能力,有助  
于他们健康成长的文学。  
———浦漫汀 《儿童文学教程》  
作为文学大系统中一个相对独立的组成部分的儿童文学,是成年人为满足三  
至十六岁的少年儿童鉴赏文学的需要而创作的一种专门文体。  
———王泉根 《中国儿童文学现象研究》  
上述对于 “儿童文学”的界说,既有描述性的定义,也有概念性的阐释,综合起来,  
其对儿童文学外在表征与内在特性的表述大都涉及以下四个层面:  
(1)内容上的面向性。针对少年儿童的身心特点所创作,适合儿童阅读接受并为他们  
所喜闻乐见。  
(2)功能上的复合性。通过童年视角实现对自然变迁、社会发展、人生世相、童年成  
长等多种形式的观照和表达,呈示出审美、教育、认知、娱乐等多种功能和价值。  
(3)本质上的审美性。儿童文学是人类文明所创造的诸多 “有意味”的形式之一,是  
具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。因此,审美性乃其本质属性。  
(4)形式上的交互性。儿童文学是成人专为儿童所创作的各类文学作品的总称。较之  
成人文学创作与阅读均为成人所为的 “单极”审美范式,儿童文学属于 “成人—儿童”  
“双逻辑支点”的审美创造,这体现为存在方式上的交互性。  
综上所述,儿童文学是成年人专门为少年儿童创作的各类文学作品的总称。它立足于  
儿童的阅读趣味与身心发展需求,内蕴丰富、形式灵活、趣味洋溢,不仅适合儿童阅读接