《舞台美术设计基础》是中央戏剧学院2020年首次出版的舞台美术系舞台设计专业主课教材。承继中戏舞美系70年舞台设计专业教学传统，体现延续至今的教学研究探索成果，以及几代优秀师资的集体智慧结晶，其中很多教学方法均为国内创，且在长期的教学实践中不断调整教学方式、优化课程内容。

该教材从“戏剧学”宏观视野考量舞台美术教学与课程设计，注重舞美专业与表导演、戏剧文学等专业的融通学习，注重基础理论、基本技能和基本技法的养成与训练。其中“非常规演出场所舞台设计”“中国戏曲舞台设计”“歌剧舞台设计”和“戏剧经典与舞台设计风格”等几个章节，其中很多教学方法均为中戏舞美系的国内首创，且在长期教学实践中不断调整教学方式、优化课程内容；并提出“规划演出空间、组织舞台行动、表达视觉意涵”作为舞台设计任务，以及更加关注戏剧视觉形态等学术观点。

该教材所选的作为具体阶段练习的大量本科生习作图例，较为全面地展现了近20多年来的专业教学成果以及众多优秀学生的才华和努力，体现具体阶段性教学要求，例举准确、具备很强的说服性。

孙大庆，中央戏剧学院教授、博士生导师，《戏剧》学报社社长、主编，现任国际舞台美术组织教育委员会中国委员，国际舞台美术学生作品交流中心主席。1997年毕业于中央戏剧学院舞台美术系，获文学硕士学位并留校任教，曾任舞台美术系主任、舞台设计教研室主任。曾任中国舞台美术学会副会长；长期从事舞台美术设计专业教学、理论研究和舞台美术设计实践；担任《中国大百科全书·戏剧》（第三版）“剧场”分支主编等，以及话剧、戏曲、歌剧、木偶剧等演出艺术的舞台美术设计；曾获第八届中国戏剧文化奖话剧“舞美金狮奖”、第五届全国少数民族文艺会演“最佳舞台美术奖”、中国舞台美术学会“学会奖”等国内重要个人专业奖项，北京市高等学校教学名师奖、北京高校“优质本科教材课件”等教育教学奖项；设计作品被收录在国际、国内权威专辑如《世界舞台美术1990-2005》《中国舞台美术1983-1999》《中国舞台美术2000-2010》《中国舞台美术百人作品精选》《2011北京舞台美术设计邀请展》《2015北京舞台美术设计邀请展》等。

概论
第一节 舞台设计的性质
一、舞台设计的概念与定义
二、舞台设计者的知识结构与基本技能
第二节 舞台设计的产生与发展
一、发端
二、演变
三、职业舞台设计师的出现
四、舞台设计的现代发展
五、当代舞台设计的发展
六、中国的剧场艺术与舞台美术
第三节 舞台布景的样式
一、侧幕布景、层次布景
二、箱式布景
三、阶梯装置
四、投影装置
五、转台装置
第四节 舞台设计的任务
一、规划演出空间
二、组织舞台行动
三、表达视觉意涵
第五节 舞台设计的创作流程
一、文本的研究
二、观演关系与剧场空间构建
三、制作呈现与技术合成
……

第一章 模型、效果图
第二章 基础练习
第三章 独幕剧舞台设计
第四章 多幕剧舞台设计
第五章 非常规演出场所
第六章 中国戏曲舞台设计
第七章 歌剧等的舞台设计
第八章 戏剧经典与舞台设计风格

中央戏剧学院舞台美术系有着深厚的办学传统，是1950年建院以来创建的第一批专业学科，可谓新中国舞台美术教育的先行者。半个多世纪以来，专注于培养具有深厚的人文素养和扎实的专业技能的专门人才，形成了兼收并蓄、健全完善、多元发展的专业布局，特色鲜明、系统科学的舞台美术教学体系，在国内外专业教学领域处于领先地位。而舞美课程建设一直是作为重中之重的工作开展的，因为对于学生而言，舞美课程就是舞美作为戏剧学二级学科的全部。

《舞台美术设计基础》是集中央戏剧学院舞台美术设计专业几十年教学传统和当代教学经验，有独到见解的一本好教材。充分显示出重视扎实基础、实践能力养成的教学传统，其中不乏大量国内首创的教学方法，如成体系的元素分解类基础练习，与美术学、设计学、建筑学等相近学科的交叉教学研究等，以及在长期教学实践中不断调整、优化的教学方式、优化课程内容。总体而言，这本教材避免了过于偏重理论性、流于简单通识性、囿于历史局限性和夹杂舞台美术史论、技术类课程（史论与技术类课程均已独立成另外若干门课程）相关内容的常见问题，是一本有国际视野、立足时代、涉及细分面广、能够取得共识性的教材，具备中央戏剧学院教学特点、能够体现中国舞台美术教学优势，将作为中央戏剧学院舞台美术系五个年级舞台设计专业的专业教学用教材使用。

此书突出的一个特色优点，便是能够从戏剧学的宏观视野考量舞台美术的教学与课程设计，较为充分地体现了舞台美术设计师作为戏剧综合艺术的“杂家”培养特点，注重舞美专业与表导演、戏剧文学等专业的融通学习，注重舞台美术专业的基础理论、基本知识和基本技法的养成与训练，注意回避个人主观个性化观点。其中“非常规演出场所”“中国戏曲舞台设计”“歌剧等的舞台设计”“戏剧经典与舞台设计风格”等几个章节，充分体现出中央戏剧学院舞台美术系的鲜明教学特点。书中大量的学生舞台设计习作选图准确，符合每一个阶段性教学要求，例举准确、具备很强的说服性。