曹丽清，北京师范大学应用心理学博士，正源家庭教育中心创办人，生命成长教育的提出者和倡导者。 ???????????????本书阐述了家庭教育基础理论和家庭教育实践的指导思想。 ?上篇论述了家庭的根本驱动力、家庭的结构、家庭的发展等论题。 ?在生命成长教育理论的基础上，阐述了“四大需求”是家庭形成和存在的决定因素。家庭的功能是不断发现和满足每个家庭成员的内在需求。“生化返还”是“四大需求”的作用节律。 ?提出构成家庭基本结构的是“四大关系”——自己与自己的关系、核心夫妻之间的关系、父母与子女的关系、夫妻与长辈的关系，并做了具体的论述；指出每个关系的“问题点”，并给出了看待的视角和化解的方法。 ?阐述了核心夫妻是家庭形成和存续的主体，从这个角度阐述了家庭的预演、家庭初建、家庭形态、成熟家庭等四个阶段的内容和标志。 ?下篇论述了以“生化返还”的节律，论述了从孕育到晚年的人的一生的每个阶段。提出孕育的先天阶段以感觉感知系统为主导，在出生后的一生则以“经验能力”为主导。家庭是人的生命成长最真实、最根本的场域。人在家庭当中认识自己、修复自己、完善自己。 ???????????????序一序二前言第一章 唤醒生命成长的原动力第二章 鲜活流动的家庭氛围——家庭结构和功能第三章 夫妻是家庭的第四章 你在创造什么样的新生命——生命的初态初形、备孕受孕第五章 生命的先天源头——妊娠第六章 生命的节律和转化枢纽第七章 0～3岁婴幼儿“生发”期第八章 4～7岁蒙童“化变”期第九章 8～12岁少儿“返归”期第十章 青春期在表达着什么——青春期概述第十一章 青春期生理发育及其应对第十二章 青春期的心理活动和发展——自我价值感和人格整合第十三章 青春期精神生命的发展结语附录 正源家庭教育的理论新意代后记