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●第 1 部分 自主管理的课堂：基础结构与实践 第 1 章 概述3 自主管理的课堂什么样5 自主管理的课堂是相互尊重的 5 自主管理的课堂是积极的 6 自主管理的课堂是协作的 6 自主管理的课堂是以成长为导向的 6 有效的课堂管理建立在良好的师生关系上7 课堂管理应服务于所有学生8 课堂管理与学生参与度和学习动机之间的关系8 自主管理课堂的学术标准 10 关于本书 11 第 2 章 教师存在感 13 实践 1：肢体语言 15IX 实践 2：语音语调 20 实践 3：情绪管理 25 实践 4：建立课堂环境 31 第 3 章 规范建立 39 实践 5：创建课堂规范 41 实践 6：将课堂规范与全校规范相关联 47 实践 7：问题解决和承担不良选择的后果 53 第 4 章 常规流程 59 实践 8：高效过渡 61 实践 9：前五分钟 / 后五分钟 67 实践 10：纸张管理 72 实践 11：学生主导的材料和空间使用指南 78 实践 12：课堂职责 83 第 5 章 沟通策略 89 实践 13：非语言信号 91 实践 14：学生的选择 96 实践 15：批评和反馈 102 第 6 章 小组工作 109 实践 16：给出清晰的指令 111 实践 17：课堂的音量和活动 116 实践 18：小组工作和小组讨论 121 第 7 章 挑战性行为应对 127 实践 19：预防挑战性行为 129 实践 20：挑战性行为 1——破坏权威和尊重 135 实践 21：挑战性行为 2——过激的学生和过激的状况 141 实践 22：恢复性实践 1——提问 147 实践 23：恢复性实践 2——圆圈会议 153X 第 2 部分 课堂协议：结构化教学策略 第 1 章 概述 161 什么是协议 161 本书所述协议的目的是什么 161 本书所述协议如何支持多样化的学习者 163 如何实施本书所述协议 163 第 2 章 一般性课堂协议 165 协议 1：入场票和退场票 166 协议 2：概念图：让思维可见 168 协议 3：文本批注 170 协议 4：背对背，面对面 172 协议 5：背景知识构建研讨会 173 协议 6：粉笔对话 176 协议 7：舞伴卡 178 协议 8：最后的发言 180 协议 9：鱼缸 182 协议 10：思想商店 184 协议 11：主题推理 186 协议 12：互动词汇墙 188 协议 13：文本拼图 190 协议 14：神秘引文 191 协议 15：海报 193 协议 16：赞美—提问—建议 195 协议 17：排序—谈话—书写 197 协议 18：说点什么 198 协议 19：科学对谈 199 协议 20：苏格拉底式研讨会 201 协议 21：茶话会 203 协议 22：决定—辩论—讨论 205 协议 23：思考—配对—分享 207 协议 24：世界咖啡馆 208XI 第 3 章 评估学习情况的协议 210 协议 25：捕捉和释放 211 协议 26：答题器 212 协议 27：随机提问 213 协议 28：公平棒 214 协议 29：指导性练习 215 协议 30：人体条形图 216 协议 31：无退出机制 217 协议 32：展示小测验 218 协议 33：红灯，绿灯 219 协议 34：拇指测量表 220 协议 35：跟踪进度 221 协议 36：转身说话 222 第 4 章 积累学术词汇的协议 223 协议 37：重新定义上下文 224 协议 38：弗雷耶模型 225 协议 39：列表—分组—标签 227 协议 40：语义网 228 协议 41：词汇拓展笔记本 229 协议 42：词汇方阵 230 协议 43：词汇分类机制 232 附 录 附录 A 小学生常规过渡流程和活动 236 附录 B 恢复性圆圈会议协议样本 238 附录 C 二年级学生行为沟通表格样本 239 致谢 240 参考文献 241