目录

●第一篇 课程与教学管理
01素养导向学习时代的学校实践
杭州云谷学校/3
“好课样态”,指引素养导向课堂的发生6
素养导向的作业设计和指导18
学教评一致，保证素养培养的目标落地29
学科首席，引领学科团队自主奔跑41
T型素养，驱动教师成为最好的自己49
02借鉴项目思维改进学习方式与教学管理
杭州市文海中学/57
专业化教学设计的系统支持60
支持学生高阶认知的思维型学习载体设计74
融入常态教学制度的项目化学习86
03创新人才早期培养的学校实践
北京市海淀区第二实验小学/101
基于“创造教育”思想的“验问课程”104
以优质数字资源构建创生交互课堂115
借智慧作业之力育未来创造之才120
04促进灵动的学习真实地发生
杭州银湖实验中学/129
真实课堂：让学习真实地发生132
反思性作业：让学习深刻地发生142
学科工坊：打造项目化学习的开放平台151
“教师学堂”:让教师睿智地学习162
05彰显学生立场与有效学习的教学管理
绍兴市柯桥区实验中学/169
尊重学生差异，分层走班教学改革的实践172
提升学习悟性，师生共探“自主思学”策略182
转变学习方式，STEAM项目化学习的探索192
第二篇教学评价管理
06以“学会学习”为支点构建学校教学管理的新生态
温州市实验中学教育集团/207
让学生在实践融合的课程中“学会学习”210
建构学生可持续发展的评价动力系统229
打造支持“学会学习”的学校学习空间242
会学习的教师培养会学习的学生249
07数字化转型背景下促进师生共同成长的实践
武汉市汉阳区楚才小学/259
“翻转课堂”,让学生成长为知识的探索者262
五育评价，助学生长成参天大树272
赋能教师发展的“数字画像”评价284
第三篇教师与学生发展管理
08以管理转型创新实践“完整人格教育”
北京市第十一中学/295
以大单元教学落地核心素养298
个性化培养创新人才的“学院制”管理与领域课程308
为终身发展奠基的学生发展指导实践体系315
09素养导向的学生发展指导
郑州东枫外国语学校/327
提高学生自主学习能力的“思悟课堂”330
学会激发学生的学习内驱力341
学生发展指导活动的设计与实施347
营造良好师生关系的教师研修360