内容简介

《大规模  个性化：浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的规划与实施》对浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的设计思路、规划与实施进行了全面回顾与总结，展示了浙江省在工程实施中的创新之举与丰硕成果。浙江省在中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施中，力图在大规模的教师培训过程中解决如何在统一的要求下，做到个体的个性化发展，对于教师培训模式和校本研修模式有很好的启示作用。全书包括“提升工程2.0”的规划与组织、“提升工程2.0”的实践与创新、“提升工程2.0”整校推进实施规范与建议三篇及附录。该书对第三期实施浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的学校和今后学校校本研修的开展具有指导性、可借鉴性。

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教育信息化是实现教育现代化的重要引擎，近年来，信息技术发展日臻成熟，在支持人才培养模式创新、教学方法改革、教育治理能力提升、终身教育体系构建以及促进教育公平等方面潜力凸显。

2021年7月，教育部等六部门联合下发了《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，教育新基建的启动意味着教育信息化进程在加速，这是国家的战略部署，也是时代的转型要求。

当前，互联网、人工智能、大数据等信息技术与教育教学深度融合，正深刻推动着学校场景、教学范式和评价方式的改革创新，驱动教育系统从供给侧向需求侧转变，互联、互通、开放、自适应的新型教育生态正在形成，精准化教学、个性化学习正在深入课堂，这给教育模式与教学方法变革带来了机遇，同时也对教师的能力提出了挑战。

作为教育体系中最为重要的角色，教师必须要回应时代的挑战。党的十八大以来，习近平总书记对教师队伍建设作出系列重要指示，并明确指出教师要成为“大先生”，要研究真问题，善于学习新知识、新技术、新理论。在信息化发展背景之下，教师面对教育环境以及社会环境的变化，应主动求索、自我突破，理解信息技术应用和创新的真谛，掌握并不断更新信息技术应用能力这项“真本领”，同时，也要深度参与到基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式和教育治理新模式创新中，充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，服务乡村振兴战略，助力现代化教育治理体系构建，这是高素质教师的核心要求。

浙江省不但注意创新实践，也非常关注成果的及时梳理与总结，这本书就是创新实践的成果之一，我们可以从中管窥浙江省在能力提升工程2.0实施过程中的模式创新及实施成效。这些模式是鲜活的，同时也具有较强的引领性与可复制性，对于各类教师培训项目而言，都提供了可资借鉴的工作模式。广大研训者从中可以发现可资借鉴的经验和成果，并转化和迁移到自身工作之中。