书名：数智时代学科评估理论与方法
定价：236.0
ISBN：9787030816665
作者：王战军,张泽慧,蔺跟荣
版次：1
出版时间：2026-03

内容提要：
本书从时间、空间、价值三个维度辨识“学科”概念，区分国内外对“学科”的认识和实践上的差异，探索数智时代学科评估理论与方法。本书提出AI驱动的学科评估理念和人机协同的评估方法，开发“人机协同学科评估机器人”，从“学科战略规划”“学科发展运行”“学科建设成效”三个方面呈现大学学科建设状态，充分发挥学科监测评估预测、预警、改进功能。在实证研究部分，本书通过“学科定位散点图”“学科状态平衡三角形”呈现学科建设的状态，阐述了“双一流”建设成效评估新思想、新模式、新方法。



目录：
目录
第一章 学科评估概述 1
第一节 学科概念辨识 1
第二节 我国学科评估的产生与发展 10
第三节 学科评估主要模式及特征 26
第四节 学科评估的依据—学科专业目录 36
本章小结 43
第二章 学科评估理论的构建 44
第一节 学科评估理论的形成 44
第二节 我国学科评估的基本指标构建 52
第三节 我国学科评估的价值 64
本章小结 68
第三章 学科评估方法 69
第一节 我国学科评估方法概述 69
第二节 学科评估的同行评议法 73
第三节 学科评估的数理统计法 81
第四节 学科评估的数据驱动法 87
本章小结 96
第四章 大学学科评估国际比较 98
第一节 美国大学学科评估 98
第二节 英国大学学科评估 111
第三节 德国大学学科卓越排名 119
第四节 俄罗斯大学学科评估 123
本章小结 139
第五章 数智时代学科监测评估理论框架构建 141
第一节 学科监测评估的发展动因 141
第二节 学科监测评估的内涵与特征 148
第三节 学科监测评估理论框架 153
本章小结 160
第六章 数智时代学科监测评估的体系建构 163
第一节 学科监测评估体系 163
第二节 学科监测评估指标体系 169
第三节 学科监测评估指标维度及内涵 181
本章小结 198
第七章 数智时代学科监测评估方法 199
第一节 数智时代学科监测评估方法的兴起 199
第二节 数智时代学科监测评估方法的创新 207
第三节 数智时代学科监测评估方法的发展 211
本章小结 220
第八章 学科监测评估实证研究 222
第一节 学科监测评估对象及数据采集 222
第二节 教育学学科监测评估结果与分析 226
第三节 基于监测评估结果的决策 232
本章小结 239
第九章 “双一流”建设动态监测评估案例 241
第一节 “双一流”建设学科的遴选及结果 241
第二节 “双一流”建设学科动态监测 252
第三节 世界一流学科建设动态监测与成效评估 258
本章小结 265
第十章 数智时代学科评估 267
第一节 数智时代对学科评估的多元挑战 267
第二节 创新“人机协同”学科评估范式路径 271
第三节 “面向知识、专家主导、智能实施”学科评估愿景 274
本章小结 279
后记 280
Content
Chapter 1 Overview of Discipline Evaluation 1
Section 1 Identification of Discipline Concepts 1
Section 2 The Emergence and Development of Discipline Evaluation in China 10
Section 3 Main Models and Characteristics of Discipline Evaluation 26
Section 4 Basis for Discipline Evaluation - Discipline Professional Catalog 36
Chapter Summary 43
Chapter 2 Construction of Discipline Evaluation Theory 44
Section 1 The Formation of Discipline Evaluation Theory 44
Section 2 Construction of Basic Indicators for Discipline Evaluation in China 52
Section 3 The Value of Discipline Evaluation in China 64
Chapter Summary 68
Chapter 3 Discipline Evaluation Methods 69
Section 1 Overview of Discipline Evaluation Methods in China 69
Section 2 The Peer Review Method for Discipline Evaluation 73
Section 3 Mathematical and Statistical Methods for Discipline Evaluation 81
Section 4 The Data-driven Approach for Discipline Evaluation 87
Chapter Summary 96
Chapter 4 International Comparison of University Discipline Evaluation 98
Section 1 Evaluation of Disciplines in American Universities 98
Section 2 UK University Discipline Evaluation 111
Section 3 Academic Excellence Rankings of German Universities 119
Section 4 Discipline Evaluation of Russian Universities 123
Chapter Summary 139
Chapter 5 Construction of Theoretical Framework for Discipline Monitoring and Evaluation in the Digital Intelligence Era 141
Section1 The Development Motivation of Discipline Monitoring and Evaluation 141
Section 2 The Connotation and Characteristics of Discipline Monitoring 148
Section 3 Theoretical Framework for Discipline Monitoring and Evaluation 153
Chapter Summary 160
Chapter 6 Construction of Discipline Monitoring and Evaluation System in the Era of Digital Intelligence 163
Section 1 Discipline Monitoring and Evaluation System 163
Section 2 Discipline Monitoring and Evaluation Indicator System 169
Section 3 Dimensions and Connotation of Discipline Monitoring and Evaluation Indicators 181
Chapter Summary 198
Chapter 7 Discipline Monitoring and Evaluation Methods in the Era of Digital Intelligence 199
Section 1 The Rise of Discipline Monitoring and Evaluation Methods in the Era of Digital Intelligence 199
Section 2 Innovation of Discipline Monitoring and Evaluation Methods in the Era of Digital Intelligence 207
Section 3 Development of Discipline Monitoring and Evaluation Methods in the Era of Digital Intelligence 211
Chapter Summary 220
Chapter 8 Empirical Research on Discipline Monitoring and Evaluation 222
Section 1 Discipline Monitoring and Evaluation Object and Data Collection 222
Section 2 Monitoring and Evaluation Results and Analysis of the Discipline of Education 226
Section 3 Decision Making Based on Monitoring and Evaluation Results 232
Chapter Summary 239
Chapter 9 Dynamic Monitoring and Evaluation Cases of “Double First Class” Construction 241
Section 1 Selection and Results of Disciplines for “Double First Class” Construction 241
Section 2 Dynamic Monitoring of Disciplines in the Construction of “Double First Class” 252
Section 3 Dynamic Monitoring and Effectiveness Evaluation of World Class Discipline Construction 258
Chapter Summary 265
Chapter 10 Discipline Evaluation in the Era of Digital Intelligence 267
Section 1 The Multiple Challenges of Discipline Evaluation in the Era of Digital Intelligence 267
Section 2 Innovative “Human Machine Collaboration” Discipline Evaluation Paradigm Path 271
Section 3 “Knowledge Oriented, Expert Led, Intelligent Implementation” Discipline Evaluation Vision 274
Chapter Summary 279
Postscript 280