手记一 ?策略聚焦——边行边思中明晰 ?顶层设计：“全景式育心”的内涵、特征与实施路径 ?文化浸润：“和合文化”关照下的学校立人教育实践 ?课堂聚焦：“立学课堂”的校本化实践 ?课程创生：“窗外”课程群，涵养儿童品格的校本行动 ?模式探导：“六个一”心育模式的校本化实践探索 ?护航心灵：我们的“六为”校本实践 ?规则引导：让礼仪教育“接上童气” ?家校协同：家长公约，为成长助力 ?阅读润泽：在阅读中共慧共生 ?幸福共生：提升教师幸福力的校本化实践手记二 ?课程创生——生活是教科书 ?思政课“理直气壮”的路径探寻 ?培养一双“数学眼” ?无纸化测评的价值 ?我和我的“班搭子” ?雉水红韵，薪火相传——中国工农红军十四军纪念馆课程设计 ?文化皋地，乡风乡情——如皋市博物馆课程设计 ?盆纳乾坤，景蕴匠心——江苏盆景博物馆课程设计 ?探秘寻踪，心系桑梓——李昌钰刑侦科学博物馆课程设计 ?综合实践活动的前伸后延 ?打造“生命教育”基地 ?枯树下的生命絮语 ?“爱心义卖”在行动 ?用的二十大精神照耀童心 ?家校牵手畅游“学” ?家校协同催生体育锻炼“落地开花” ?聚力开启“依法带娃” ?家长讲坛开播 ?童书诞生记 ?六（11）班的“边读边书” ?给心灵补“钙”手记三 ?案例讲述——用美好激励成长 ?全景式，拓宽红领巾“成长圈” ?让思政课“接上童气”的路径举隅 ?幸福教语文 ?做阅读与写作的“点灯人” ?让心中的“大象”跑起来 ?我们“一起爱” ?校园里有个游孩 ?生动鲜活的“人物小记” ?“老的一亩三分地”手记四 ?日常定格——点点滴滴是情怀 ?暴雨中的爱 ?落泪的冲动 ?“挺好”中的秘诀 ?闷闷不乐的小男生 ?那些“边角”的孩子 ?陪你慢慢跑 ?我当临时“交警” ?校园里的“小确幸” ?一波未平一波又起 ?三个“急报” ?后的读书声 ?致敬我的英语团队