目录
前言
二维码索引
模块一数控机床电气维修的基础1
任务一认识数控机床的电气系统1
任务二认识数控机床的电气图13
任务三认识数控机床电气装调与维修的常用工具与仪器24
模块二数控系统的装调与维修33
任务一数控系统硬件的连接33
任务二克服干扰对数控机床的影响51
任务三数控系统的参数设置58
任务四数控系统参数的备份与恢复66
模块三数控机床PLC的装调与维修86
任务一认识数控机床用PLC86
任务二编辑数控机床PLC的程序100
任务三利用PLC对数控机床的故障进行诊断与维修122
模块四主轴驱动系统的装调与维修142
任务一变频主轴的装调与维修142
任务二伺服主轴的装调与维修148
任务三主轴准停装置的装调与维修178
模块五进给驱动系统的装调与维修187
任务一步进驱动的装调与维修187
任务二交流进给驱动的装调与维修194
任务三数控机床有关参考点的安装与调整216
模块六数控机床的误差补偿229
任务一反向间隙与螺距误差的补偿229
任务二摩擦与温度补偿249
模块七自动换刀装置与辅助装置的装调与维修254
任务一自动换刀装置的装调与维修254
任务二辅助装置的装调与维修271
参考文献282

前言
为了提高职业院校人才培养质量，满足产业转型升级对高素质复合型和创新型技术技能人才的需求，《国家职业教育改革实施方案》和教育部关于双高计划的文件中，提出了“教师、教材、教法”三教改革的系统性要求。从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下简称1+X证书制度试点）工作。
本书是基于“1+X”的课证融通教材，具体来说就是基于高等职业院校数控设备应用与维护专业的核心课程——数控机床机械安装与调试、数控机床故障诊断与维修编写的，并兼顾了该专业的数控机床机电联调专业课程及机电一体化技术专业和机电设备维修与管理专业的相应课程的标准。本书的内容还与数控机床装调维修工国家职业标准的不同级别（中级、高级、技师、高级技师）进行了对接。
本书按照“以学生为中心、以学习成果为导向、促进自主学习”思路进行编写，将“企业岗位（群）任职要求、职业标准、工作过程或产品”作为主体内容，提供丰富、适用和引领创新的多种类型立体化、信息化课程资源，并以二维码链接形式将内容与资源结合，实现了“纸数融合”。
本书在编写过程中进行了系统性改革和模式创新，对课程内容进行了系统化、规范化和体系化设计。本书以多个学习性任务为载体，通过项目导向、任务驱动等多种“情境化”的表现形式，突出过程性知识，引导学生学习相关知识，获得经验、诀窍、实用技术、操作规范等与岗位能力直接相关的知识和技能，使其知道在实际岗位工作中“如何做”“如何做会更好”。
本书通过理念和模式创新形成了以下特点：
1）基于岗位知识需求，系统化、规范化地构建课程体系和教材内容。
2）通过教材的多位一体表现模式和教、学、做之间的引导和转换，强化学生学中做、做中学训练，能潜移默化地提升岗位管理能力。
3）任务驱动式的教学设计，强调互动式学习和训练，能激发学生的学习兴趣和提高学生的动手能力，快速有效地将知识内化为技能和能力。
4）针对学生群体的特征，以可视化内容为主，通过实物图片、电路图、逻辑图、二维码等形式展现学习内容，降低学习难度，培养学生的兴趣，提高学生自主学习的效率和效果。
本书非常适合采用理论与实训一体化教学，也可以采用理论与实训分开教学。下表是采用理论与实训分开教学的学时分配。若采用理论与实训一体化教学，在实训设备有保证的前提下应为12～14周。
模块学时理论（标准学时）实训（标准学时）模块学时理论（标准学时）实训（标准学时）一22五66二24六24三46七42四66
本书由韩鸿鸾任主编，于胜、马春峰、李峰任副主编，纪圣华、周经财、丛培兰、王吉明、丛华娟参与了本书编写，沈建峰审阅了本书并提出了宝贵意见。
本书在编写过程中得到了威海天诺数控机械有限公司、联桥仲精（日本）机械有限公司、豪顿华（英国）工程有限公司、山东立人能源科技有限公司、威海华东数控机床有限公司等数控机床生产与应用企业的大力支持，还得到了众多职业院校的帮助，在此深表谢意。
由于编者水平有限，书中疏漏之处在所难免，恳请广大读者给予批评指正。

编者