本书是学习故事译丛中的一本。学习故事是源于新西兰的一种以促进儿童进一步发展为宗旨的叙事性儿童评价体系，是新西兰国家早期教育课程大纲指导下形成的，目前在全世界早期教育领域产生了广泛影响。心智倾向和知识、技能一样，是新西兰早期教育的重要内容和儿童发展的重要线索，对心智倾向进行解读和促进，有可能支持儿童建构积极的自我认知，促进儿童良好学习品质的形成。

玛格丽特·卡尔（ Margaret Carr），新西兰怀卡托大学（ University ofWaikato）威尔夫·马尔科姆教育科学研究院教授。曾任新西兰国家早期教育课程框架发展研究小组主任， 带领团队研发了于1996年颁布的 《新西兰早期教育课程框架》。 《新西兰早期教育课程框架》正式颁布后，玛格丽特·卡尔教授又深入5个不同类型的早期教育机构（托幼中心、幼儿园、游戏中心、毛利语幼教中心和家庭式幼教中心 ）进行研究， 并和教师们一起研发了与《新西兰早期教育课程框架》这一受社会文化理论影响的课程相配套的叙事性学习评价方式——学习故事。玛格丽特·卡尔教授在早期教育课程和评价等相关领域展开了广泛研究，多部论著和若干学术论文面世。玛格丽特·卡尔教授曾经是幼儿园里的一名普通教师， 她也在师范学院培养了许多具有本科和研究生学历的幼儿教师。 玛格丽特·卡尔教授对于和教师们一起开展行动研究充满了热情， 因为行动研究的主题通常是教师们感兴趣的， 关乎教师们在课程发展和评价中遇到的困境及难题。

目录

作者简介

致谢

序

第一章 从哪里开始

第二章 心智倾向与位置:勾勒大环境

第三章 互惠式参与:建构对话

第四章 互惠式参与:作为和成为小组中的一员

第五章 培养坚忍:发起和组织项目

第六章 培养坚忍:提出问题

第七章 激发想象:探究可能的世界

第八章 激发想象:讲述关于自我的故事

第九章 形成中的学习

参考文献