教师的教育实践丰富多彩，遍地皆是经验的“桑叶”。写作是一种类似“由叶到衣”的技艺，经历“积累经验—反思经验—改变实践—重塑认知”的过程。在这一过程中，教师不断地将零碎的经验明晰化、概括化和系统化，形成自己的“教育经验”；同时，个体的“教育经验”也转化成专业的“知识产品”，成为推动教育变革与发展的生产力。

教师写作是“可教”的，包括一般的写作素养以及一些专业的表达训练等。本书的定位是一本入门级的教师写作指导书。本书分为七大模块，包括教育新闻、课例研究报告、调查报告、课题研究报告、科研论文、书、微课，以任务为导向将这些内容“课程化”，分门别类地进行系统梳理和总结。本书剔除了很多过于专业化和学术化的内容，倾向于讲述教师写作应知应会的内容，如方法、程序和规范，以便教师写作时按图索骥，快速上手。

宁彦锋，副编审，教育学博士。现任上海市师资培训中心媒体研究中心主任、《上海教师》编辑部主任、《上海师资培训》编辑部主任。主要从事教师教育、职业教育和课程教材领域的编辑出版和研究工作。曾在《教育发展研究》《编辑学刊》等期刊发表多篇论文；著有《课程异变的社会学分析》一书。曾参加《2010上海世博会官方导览手册》、“上海教育丛书”“上海教师教育丛书”“现代职业教育研究丛书”等出版项目的编辑工作；曾荣获上海市青年五四奖章、中宣部“三个一百”工程奖等。

导言

模块一从教育新闻开始

任务一 拟标题

任务二 写导语

任务三 写正文

任务四 人物专访

任务五 审稿

模块二如何写课例研究报告

任务一 确立主题

任务二 组建团队

任务三 分析学情

任务四 课堂观察

任务五 课后研讨

任务六 写课例研究报告

模块三如何写调查报告

任务一 设计调查问卷

任务二 访谈

任务三 抽样

任务四 数据处理

任务五 写调查报告

模块四如何写课题研究报告

任务一 确定研究选题

任务二 写课题申请书

任务三 写开题报告和中期报告

任务四 写结题报告

任务五 推广研究成果

模块五如何写科研论文

任务一 确定选题

任务二 论文前置部分

任务三 论文主体部分

任务四 论文引文部分

任务五 润色与修改

模块六如何写一本书

任务一 起书名

任务二 编制目录

任务三 写样张

任务四 协同“作”战

模块七“玩转”微课

任务一 策划选题

任务二 写脚本

任务三 拍摄

任务四 剪辑

任务五 评价

后记