刘明，博士，安徽第二医学院教授，省级专业带头人，安徽省高校思想政治理论课教学科研领军人才。主持哲学社会科学基金重大项目“习近平新时代现代化新理念新思想新战略研究”（2017ZDJ001）子课题、（2021—2023）职业教育提质培优项目“毛泽东思想概论”示范课堂、安徽省哲学社会科学规划重大项目“马克思主义法治理论中国化时代化‘两个结合’研究”（AHSKZD2023D05）子课题；主持安徽省高等学校省级质量工程重点项目“‘四史’视阈下安徽红色文化研究”（2021jyxm0740）、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学创新团队（2023cxtd256）、“伟大建党精神融入新时代高校思政理论课教学路径优化研究”（2024sxzzjy096）。 ???????????????本书以独立学院在高等教育和经济社会发展中的地位和作用为逻辑起点，提出独立学院双创教育团队培养模式，如常态模式、应对模式、综合模式、联合模式、助力模式等，并由浅入深、由点到面地展开详细论证。主要内容包括独立学院在高等教育和经济社会发展中的地位和作用，双创教育的必要性、现状与解析，以及双创教育团队培养的优势与困境分析、模式构建的基本原则等。 ?本书可供独立学院的教学人员、管理人员阅读参考。 ???????????????前言第一章 绪论第一节 独立学院双创教育团队培养模式概述第二节 独立学院双创教育团队培养模式相关概念阐释第三节 独立学院双创教育团队培养模式研究技术路线和研究方法第二章 独立学院开展双创教育的必要性第一节 驱动科技进步第二节 提高实践能力第三节 推动科教融汇第三章 独立学院双创教育的现状与解析第一节 独立学院双创教育的成就与经验第二节 独立学院双创教育的不足与展望第四章 独立学院双创教育团队培养的优势与困境分析第一节 独立学院双创教育团队培养的优势第二节 独立学院双创教育团队培养的困境第五章 构建独立学院双创教育团队培养模式的基本原则第一节 立足实际原则第二节 因势利导原则第三节 激发潜能原则第四节 协同发展原则第五节 凝聚高效原则第六章 独立学院双创教育团队培养模式的构建目标第一节 双创团队成员的能力素质要求第二节 双创团队对创业的重要性第三节 双创团队的优劣势分析第四节 创业者应具备的特殊能力第五节 优秀的双创团队应具有的理想目标第七章 独立学院双创教育团队培养模式的构建路径第一节 常态模式第二节 应对模式第三节 综合模式第四节 联合模式第五节 助力模式第六节 精神模式第七节 激励模式第八节 操作模式第九节 三螺旋模式第十节 团队评价模式附录 高校双创教育团队培养的成功案例附录一 双创型人才培养模式研究与实践：以电气类专业人才培养为例附录二 北京工业大学的双创教育案例附录三 北京交通大学的双创教育案例附录四 大连东软信息学院的双创教育案例附录五 上海交通大学的双创教育案例参考文献