新中国成立后的1952年，外国语学校（现“北京外国语大学”的前身，简称“北外”）开设了我国第一个西班牙语（简称“西语”）本科专业。1959年古巴革命成功及20世纪70年代拉丁美洲一批西语国家与中国建交，引发了我国西语专业两次小的发展热潮，但截至1999年的40余年间，全国只有12所院校开设了西语本科专业，全部在校生500人左右。大部分院校每年只招收一个班的学生，有些院校每两年甚至每四年招收一届。1999年举行的第一次全国西语本科专业四级水平测试，仅有6所院校的124名学生参加，这应该是参试人数最少的国家级考试。
　　进入21世纪后的10余年间，我国高等院校西语专业教育经历了“井喷式”的发展，截至2016年，全国有70余所高校开设了西语本科专业，在校生人数发展到20000人左右，是1999年的40倍。2016年有63所院校的4612名学生报名参加了西语四级水平测试，是1999年参试人数的37倍；同年参加西语八级水平测试的院校为53所，报名人数达2746人。
　　进入新世纪以来西语专业教育规模的快速发展，从某种意义上讲适应了社会对西语人才不断增长的需求，符合我国对外开放新形势的需要，也为我国西语教育的发展提供了很好的机遇。但不容忽视的是，我国西语教育快速发展的同时，也面临一系列的困难与挑战，并由此产生了一系列亟待解决的问题：高校西语教育发展缺乏宏观、科学、合理的规划与布局，基本处于无序、自发的发展状态；西语教学内容和教学方法比较陈旧，与国际外语教育发展的大趋势有相当的距离；西语专业课程设置基本沿袭传统的教学思路，缺乏创新，缺乏宏观、与社会高速发展形势相适应的整体课程设置体系；西语专业人才培养规格及模式单一，院校之间缺少区别与特色；西语合格师资数量严重匮乏，教师的学术水平及教学质量参差不齐。除此之外，我们还面临一个不可回避的问题：西语教学尚缺少一套或若干套完整、系统、科学、具有改革思路、与现代信息社会发展相适应的本科教学教材。
　　2009年外语教学与研究出版社（简称“外研社”）决定编写一套面向全国高等院校西语专业的教材——“现代西班牙语系列教程”，我与几位年轻教师承担了《现代西班牙语阅读教程》的编写任务，该教程于2014年完成出版。阅读教程设计为四册，分别供大学一年级下至三年级上学期使用，其中第四册为文学卷，其目的是为三年级下学期开设的西班牙文学及四年级开设的拉丁美洲文学课程奠定基础。