比尔·盖茨年度推荐；

人大附中、清华附中、一土教育、新英才学校等校长

向全国老师、家长、学生和广大教育工作者强烈推荐 

书名：准备

定价：68.00元

作者：黛安娜塔文纳

出版社：中信出版集团

出版日期：2020-06

页码：376

装帧：平装

开本：32开

ISBN：9787521716658

值得老师、家长学习的教育成长课

○塔文纳老师是美国新型教育理念的开拓者，她创办的萨米特中学已有十五所分校，荣获众多奖项和赞誉，被评为全美优秀高中，教育界十佳创新组织。

○这本书是比尔·盖茨年度重点推荐。简体版还未上市，已在教育界引起震动。人大附中校长刘小惠，清华大学附中校长王殿军，北京市海淀区教师进修学校校长罗滨，一土教育联合创始人李一诺，新英才学校校长张万琼，清华大学教育研究院教授李曼丽等向全国教师、家长和广大教育工作者强烈推荐。

在这所充满奇迹的学校，没有一个学生不想上学

○学生是否喜欢学校，喜欢学习，很大程度上取决于学校能否持续让学生体验到解决问题的愉悦感。

○如何知道孩子是不是已经为今后的人生做好准备？做好准备应该是一种什么样的状态？家长和老师应该做些什么？

○16个成功习惯、7大领域36个通用技能、项目式学习、自主学习、反思练习、从好奇心出发、B计划思维等，都非常值得家长借鉴。

一位教育工作者的感人自传

“如果想把孩子送进好的幼儿园，你需要整晚守在外面排队。为了能让孩子上好的学校，你需要花一大笔钱买学区房。更要命的是，即使孩子上完学，你还是要拼命维护学校的名声，因为它事关你的房价，于是，你不知不觉地参与到这场游戏中来”。

为什么我们不能想想办法，让所有的孩子都能顺利长大成人？

本书作者黛安娜·塔文纳，既是一位母亲，也是萨米特中学的创始人和校长，她在书中讲述了自己陪伴孩子成长的过程，也讲述了她从无到有成功“培育”另一个孩子——萨米特中学的过程，希望从自己的经历中对上述问题给出答案。

让孩子终生受益的萨米特中学价值观

○想要孩子被好大学录取，有效的做法就是培养他们的目标感，让他们真正了解作为独特的个体的自己。

○为确保孩子顺利步入社会，我们必须培养他们的决策力——做明智的选择。

○让孩子认识自我，认清自己关注的是什么，明确什么样的工作对他来说是有意义的。

○在中学时要让孩子建立良好的人际关系。

○我们必须把培养孩子成功的习惯，和注重他们的学业成绩放到同样重要的位置。

○对孩子zui好的，就是我们利用每一天、每一分钟，去帮助他们培养适应社会变局的通用技能。

○把选择权交给孩子，让他们按照自己喜欢的方式学习。给他们充足的时间，找到与世界对接的入口。

○某个大学或某份工作并不是人生的最终追求，我们应该要培养孩子过上自己想要的生活，对生活感到由衷的满足。

我们并不需要为孩子在成功和满足感之间做取舍，因为他们都可以拥有。

——黛安娜·塔文纳

2001年，高中老师塔文纳发现，社会需要一个系统来筛选出谁适合什么样的工作，于是学校便成为这样的平台。而大部分学生并不知道高中毕业意味着什么，除了拼学业成绩之外，没有人真正为步入成人世界做好准备。

正当她感慨无力改变军备竞赛式的教育体制时，她发现自己做妈妈了，而“9·11”事件的爆发，让她开始思考，等待着她的孩子的会是一个怎样不确定的世界。

她决定做一些对孩子的人生真正有价值的事情，她选择了教育。

萨米特中学就这样从无到有创办起来，六年后，它迎来了首届毕业班。这里既有来自吸毒家庭、父母双双入狱的不幸女孩，也有出身于中产阶级上层家庭的天才少年。在这所充满奇迹的学校，无论什么家庭背景的孩子，都学会了宝贵的自我认知，培养了自主学习和反思问题的能力，了解自己想要什么，知道未来的目标，以及如何为过上有经济保障的充实而有意义的生活做准备。

走进这所学校的孩子是幸运的，他们的人生因此改变走向，改变高度。

萨米特的毕业典礼，没有优秀学生的演讲，没有校长的冗长发言，学生们由对他们最重要的人（通常是父母）陪同进入礼堂，就像父亲挽着女儿走上婚礼的红毯。和萨米特的教育理念一样，这场典礼要让每个孩子都被看到，保证每个孩子都成功。

而每位家长的愿望，就是在台下看到那个即将开启新旅程的年轻人自信地说：

“我准备好了！”

引言1

伊莎贝拉实现了所有孩子的梦想：过自己想要的生活，取

得成功，获得快乐，并对自己真诚。她想要的是一个机会，

而不是什么救世主。

第一部分|为什么要做准备9

第一章高中毕业意味着什么？11

社会对每个人的要求都一样，但你必须比其他人做得更好。

第二章好学校和好老师有多重要33

如果劳拉能换一所学校，或者换一个老师，她的结局是否

会有所不同？

第三章何为一所好的学校47

想让孩子被好大学录取，最有效的做法就是培养他们的目

标感，让他们真正了解作为独一无二的个体的自己。

第二部分|如何为孩子步入成人世界做好准备63

第四章项目式学习：让孩子学会做明智的选择67

为确保孩子们顺利步入社会，我们必须培养他们的决策

力——做明智的选择，而这也是项目式学习的优势之一。

第五章自主学习：以精通、自主和目标为核心的学习机制95

家长经常会犯的错误就是太投入和过多插手，甚至想要替

孩子完成所有事。我们应该信任孩子循序渐进的成长过程。

第六章在反思中学习和成长129

让孩子认识自我，认清自己关注的是什么，明确什么样的

工作对他来说是有意义的。

第七章在中学时建立良好的人际关系159

最有合作精神的人，同时也是最了解自己的人。与其互相

倾轧，不如团结一致。这样才会令我们变得更强大。

第三部分|怎样才算做好了准备187

第八章成功的习惯：十六个学习模块191

我们必须把培养孩子成功的习惯，和注重他们的学业成绩

放到同样重要的位置。

第九章受好奇心驱动的自主学习211

把选择权交给孩子，让他们按照自己喜欢的方式学习。给

他们充足的时间，找到与世界对接的入口。

第十章什么是对孩子最好的241

对孩子最好的，就是明确告诉他们，想要顺利长大成人，

他们必须具备哪些通用技能；对孩子最好的，就是我们利

用每一天、每一分钟，去帮助他们培养这些技能。

第十一章具体的下一步：毕业之后的人生265

我们并不需要为孩子在成功和满足感之间做取舍，因为他

们可以拥有全部。事实上，让孩子获得满足感，正是引领

其取得成功的最佳途径。

后记291

竭尽所能不仅是一句口号，它是我们的文化，是我们做事

的一种思维方式和行为准则，是驱动我们前进的力量。我

们要始终坚信，总有办法打开一扇锁着的门。

《准备》使用指南303

我怎么知道我的孩子是不是已经为今后的人生做好了准备？

做好准备应该是一种什么样的状态？而我又要做些什么？

致谢321

注释329

写给老师、家长和孩子的“普鲁斯特问卷”335

关于作者341

译后记343

她是美国新型教育理念的开拓者。作为萨米特公立学校的联合创办者和首席执行官，黛安娜开创了一种新型的办学理念，即注重实践、自主学习、团队合作和反思，旨在培养所有的学生考上大学、毕业后适应当今社会的工作环境，并过上有经济保障的、充实而有意义的生活。

时至今日，加州和华盛顿两地共计开办了十五所萨米特公立初高中学校，是全美知名的非盈利性机构。本书的收益将无偿捐赠给一个学生奖学金基金。

萨米特荣获了众多的奖项和赞誉，《美国新闻与世界报道》评选其为全美优秀高中，《华盛顿邮报》评选其为全美zui具挑战性的高中，《快速公司》更是将其列为教育界十佳创新公司。

黛安娜在南加州大学获得了心理学和社会学学位，在斯坦福大学获得了管理和政策硕士学位。她大学毕业后一直都投身教育事业，二十年间，在加州各地的城市和郊区公立学校做过老师、管理者和校长。

什么是准备？是所有的学生都准备好了适应未来生活的能力；是所有的老师都准备好了适应学生自主学习的教学方式；是所有的家长都准备好了迎接这样一个信念：每个孩子都能成功。《准备》这本书给出了很好的启发，值得我们每一位教育工作者去阅读，去思考。

——刘小惠，中国人民大学附属中学校长

如果您愿意更多地理解孩子，让他们在学校能够有共同的归属感，愿意为未来而努力，如果您愿意了解一所学校是怎样从一无所有到非常受欢迎，那就来读读《准备》吧。随着塔文纳女士的娓娓道来，听萨米特中学成长的故事。在孩子们成长的路上，她一直与之同行，关注学生自主学习、团队合作和自我反思能力的提升，关注环境与人际关系、项目式学习对学生的影响，这里有一系列的专业案例。更重要的是，我们会被塔文纳女士的热情、勇气和智慧感染。

——罗滨，北京市海淀区教师进修学校校长

黛安娜·塔文纳是当今教育界杰出的思想家之一，她的活力和洞察力极富感染力。她能从大处着眼，思考孩子们需要什么，并立刻挽起袖子，让这变成现实。

——萨尔曼·可汗（SalKhan），可汗学院的创始人兼CEO

这本书告诉我们，我们不必在孩子的成功和满足之间做出选择，他们可以两者兼得。黛安娜为我们的孩子创造了我们都想要的学校。这些学校将严谨的学术研究与真实世界的经验结合起来，让我们的孩子有机会了解他们是谁，了解他们的动机，并知道如何实现他们的目标。

——托德·罗斯（ToddRose），哈佛大学教育学研究生院“心灵、头脑和教育”项目主任、教授

萨米特秉持的一个原则是：不放弃任何一个学生，坚信每个孩子都会成功，都能做好准备步入成人社会，过上充实而有意义的生活。这跟我们传统上对学校既有的认知是多么的不同：

学校里有好学生和坏学生，有所谓学霸和学渣，有老师喜爱的“明星”学生和没有什么存在感的“普通”学生。做教育的人都知道“培优”比“补差”容易得多。千军万马过高考独木桥，是因为大家认为如果孩子们没有在高考中取得成功，没有进入好的大学，就意味着拿不到好工作的入场券，意味着将来不可能有好的生活。然而，我们每个人都能轻易地举出身边的反例。要做到“一只哈士奇都不落下”，需要强大的信念和巨大的牺牲。萨米特做到了：萨米特100%的毕业生为大学做好了准备，98%的毕业生被四年制的大学录取，而大学毕业率是全美平均的两倍。

诚然，萨米特不是完美的，也一定不是学校的最终理想形态或适用于任何国家的万金油，但是，它的理念和实践，它取得的成绩，都能证明它是一次难能可贵的、成功的、令人深受

启示的、非常值得宣传的实践。

我们一直在以很慢的速度翻译这本书。首先是因为要字斟句酌每一个字，总是觉得还不够好或者还应该更好，但更重要的是因为书中的每一个故事都会引发我们深深的思考。在翻译的同时，我们会在旁边再展开一张白纸，写下自己的思考，有的时候一写就是一个晚上——这是一个相当耗费时间和精力的过程。所以翻译的过程断断续续，翻译完成后又几易译稿，它给我们带来的思想的碰撞和精神的震撼确实非常强烈，它让我们重新审视自己现在作为一名教育者的使命和责任。我们可以从萨米特学习和借鉴什么？坚信和笃定什么？平衡和探索什么？中国的教育必须走出中国人自己的模式，一味照搬当然不行，必须要结合自己的国情去探索我们理想的教育。

最后，用书中引用的雅各布·里斯的一段话作为结尾，与各位教育界同仁共勉：

每当感到无助的时候，我会去看看石匠，他们挥舞着锤子第一百次敲击面前的大石，却没有看到丝毫裂缝。但当他敲第一百零一下的时候，石块轰然碎成了两半。我很清楚，那并不仅仅是第一百零一下的功劳，更是前头那一百下的辛苦积累。