书名：万千教育学前.给学前教育工作者的高效教研工具  
定价：75.0  
ISBN：9787518456420  
作者：周丛笑 薛婷婷 宾 芬  
版次：1  
出版时间：2025-11  

内容提要：  
教研是提高学前教育质量的重要保障，而教研工具是其落地见效的关键手段。本书立足于学前教育工作者的实际需求，构建了“授渔+授鱼”的双重赋能体系： 一方面“授之以渔”，系统阐释教研工具的内涵、研制依据与方法，帮助学前教育工作者掌握自主研制、灵活运用工具的能力，从根源上提高专业素养； 另一方面“授之以鱼”，配套100余个即拿即用的实用工具——涵盖20多份活动方案、80多个数据表格、30多份问卷及访谈提纲等，精准覆盖观察记录、调研、诊断与评审三大场景。 这些工具助力学前教育教研从经验驱动走向循证实践、从感性判断走向理性分析、从零散探索走向系统推进，帮助教师与教研人员高效收集、梳理和分析数据，深入洞察幼儿的学习与发展，精准破解教育实践症结，进而为园本教研和区域教研提供有力支撑，最终推动学前教育质量的稳步提高、实现提质增效的核心目标。  



作者简介：  
周丛笑　湖南省教育科学研究院基础教育研究所原副所长；研究员；湖南师范大学硕士研究生导师；湖南省特级教师；第十一届国家特约教育督导员，教育部“国培计划”专家库专家，湖南省教育督导评估专家；主持或参与国家级、省级课题10余项，获国家级、省级教育教学或教育科学研究成果奖10余项；著有图书20余部，发表文章100余篇。 薛婷婷　湖南省长沙市教育科学研究院学前教育研究与指导中心主任；高级教师；湖南师范大学硕士研究生导师；湖南省教育督导评估专家，湖南省教育学会婴幼儿教育研究专业委员会副理事长；教育部新时代幼儿园领军教师，湖南省青年精英教师，长沙市首批中小学（幼儿园）卓越教师。 宾芬　湖南省人民政府直属机关第一幼儿院教研员；湖南省“国培计划（2024）”农村幼儿园精准帮扶研修项目（B0020）授课专家；参与国家级、省级学前教育规划课题和教学改革项目4项；参编《托班保教工作指南》等多部图书。  

媒体评论：  
　　教研是一项复杂的工作，重点在于捕捉真问题、开展真讨论、深化真思考和推进真研究，而教研工具是支撑这一过程的关键点。本书系统阐释了学前教育教研工具的内涵、研制依据与方法，提供了观察记录、调研以及诊断与评审三类工具共100余份表格、问卷等实用材料。它将助力教研人员精准收集并深入分析真实有效的证据，赋能教师专业成长，提高学前教育质量。 ——高丙成（中国教育科学研究院学前教育研究室主任） 　　学前教育教研直接关乎幼儿园保教质量的高低，但要进行科学有效的教研并非易事，需要幼儿园的教研组织者和教师以工具为抓手，开展循证教研工作。本书提供了大量实用工具，尤其是观察记录工具。它有助于园本教研的参与者精准洞察儿童的发展与需求，进而有效制订活动计划、敏锐捕捉教育契机，最终实现科学保教。 ——张静（湖南大学幼儿园园长，湖南省特级教师）  

目录：  
第一章　认识学前教育教研工具  
一、学前教育教研工具的内涵  
二、学前教育教研工具的研制依据  
三、学前教育教研工具的研制方法  

第二章　学前教育观察记录工具  
幼儿园自主游戏观察记录工具  
班级室内区域活动观察记录工具  
集体教学活动观察记录工具  
班级主题建构游戏观察记录工具  
班级主题表演游戏观察记录工具  
班级主题角色游戏观察记录工具  

第三章　学前教育调研工具  
“幼儿园入学准备教育变革研究”调研方案及工具  
“指向自主游戏观察与支持能力提升的幼儿园教师研训实践研究”调研方案及  
工具  
“幼儿园教育活动资源建设研究”调研方案及工具  
学前教育生均公用经费调研方案及工具  
“学前教育普及普惠发展政策支撑体系的构建研究”调研方案及工具  
公办幼儿园发展现状调研方案及工具  

第四章　学前教育诊断与评审工具  
教研团队赴××县调研诊断活动方案与工具  
幼儿园游戏活动教研视导方案与诊断工具  
幼儿园竞赛类活动方案与评审工具  

主要参考文献  

在线试读：  
“大班主题表演游戏的设计与组织”研讨方案及观察记录工具 一、研讨背景 游戏是幼儿园的基本活动。《幼儿园工作规程》强调：“应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。”班级主题表演游戏，是主题课程背景下，幼儿基于兴趣或在教师的引导下自定表演主题，以班集体为单位，以一定的童话、故事和主题作品等为依托，借助于想象、道具和材料等，通过语言、动作、神情、皮影和木偶等对作品内容进行创造性表现的游戏。它的游戏性与表演性相统一，是具有创造性、情节性和艺术性的幼儿自娱自乐的游戏活动。 然而，在开展游戏的过程中，教师面临着一些困惑：如何把握大班主题表演游戏的设计要点？在组织与实施的过程中，如何发现幼儿对游戏环境及条件的需要，关注幼儿的游戏性体验，并提供适宜的支持与指导？基于以上困惑，我们将以微格教研的形式开展云端观摩与研讨，旨在帮助参研人员厘清班级主题表演游戏的概念，领会其独特价值，梳理大班主题表演游戏的设计与组织策略。 二、研讨目标 1.在开放、愉悦、包容的云端教研氛围中促进参研人员之间的交流，鼓励大家大胆表达、积极反思、主动对话，形成教研共同体，提高教研能力。 2.活动包含理论回顾、视频观摩、小组研讨与专业引领等环节，以微格教研的形式，尝试从教师和幼儿的行为观察等不同的维度观摩大班主题表演游戏，并提出建议，提高教研的有效性。 3.通过观摩和研讨大班主题表演游戏，识别和解决其中的常见问题，并梳理大班主题表演游戏的设计与组织策略。 三、研讨时间 略。 四、研讨参与者 1.研讨人员：学前教育专干、教研员、园长、教师代表。 2.引领专家：略。 五、研讨准备 1.物质准备：音视频会议软件、课件、计算机、游戏活动方案和视频。 2.经验准备： （1）查阅资料，学习有关主题表演游戏的概念、组织与指导的知识； （2）具备一定的大班主题表演游戏设计与组织经验； （3）参研人员提前分组并选出各组代表，熟悉游戏活动方案。 六、研讨过程 1.概念共读。（5分钟） （1）介绍研讨主题及来源。 （2）回顾并了解大班主题表演游戏的相关内容，如概念、组织流程、大班幼儿的年龄特点及大班主题表演游戏的特点。 2.案例共析。（60分钟） （1）抛出问题，引发思考：教师设计与组织大班主题表演游戏时，应关注哪些关键点？ （2）结合记录表，观摩视频。 ① 介绍记录表（包括本书第67页的《幼儿的游戏性体验观察记录表》），明确观摩重点。 ② 说明分组安排：全体参研人员根据观察重点和案例分为8组（4个观察重点×2个案例），根据下表进行有重点的观摩记录。 观摩分组任务表（见书摘图片） ③ 观摩视频，小组成员分工合作，做好观摩记录，每组推选出一位代表发言，发言时间控制在3~4分钟。 3.话题共研。（共80分钟） （1）组织者进行说明。 （2）分组研讨，根据游戏活动方案和视频以及记录表进行讨论并交流，形成观点和建议。 要求：在线分组进行云端研讨，确定主持人、计时员和噪声控制员各一名，并推选出一位中心发言人，研讨时间为30分钟。 （3）集中交流，各组代表围绕以下议题分享研讨成果。 ① 幼儿的游戏性体验。 ② 幼儿的学习与发展。 ③ 主题表演游戏的设计。 ④ 主题表演游戏的实施。 （4）主持人根据各组的研讨情况进行梳理与小结。 4.专业引领：略。（30分钟） 5.总结教研情况和收获，结束活动。（5分钟） 我的观点和论据 别人的观点和论据 我对这次研讨的总体印象 这次研讨给我的启发和思考 七、相关工具（见书摘图片）</html