本书比较全面地介绍了2015年至2016年间汉语国际教育发展的几个主要方面，围绕汉语国际教育事业新出台政策、孔子学院发展、人才培养、外派汉语教师与志愿者、新技术应用、汉语专业开设等方面的发展状况和特点，进行了较为详细的梳理与扎实的研究。在此基础上，本报告提出推动汉语国际教育发展，加强对“一带一路”沿线国家汉语国际教育的支持力度，重视大数据时代的国际汉语教学资源研发等推动汉语国际教育可持续发展的思考和建议。

汉语国际教育发展总报告（2015～2016）

曾小燕　吴应辉　袁萍　郭晶　梁宇　李东伟／1

一　国内外在国家层面对汉语国际教育的推进状况／2

二　孔子学院/课堂发展状况及其特点／6

三　汉语国际教育专业人才培养状况及其特点／12

四　汉语国际教育师资状况及其特点／18

五　国际汉语教学资源建设状况及其特点／20

六　汉语国际教育中新技术应用状况／23

七　思考与建议／25

八　结语／26

汉语国际教育新出台政策与国家领导人讲话（2015～2016）　路义旭／28

一　新出台政策／29

二　国家领导人讲话／32

三　从政策与国家领导人讲话看当前汉语国际教育发展面临的形势／41

四　结语／44

孔子学院发展量化研究（2015～2017）　郭晶　吴应辉／46

一　2015～ 2017年孔子学院增长及分布状况／47

二　2015～2017年全球孔子学院办学状况／52

三　2015～2017年孔子学院开展文化活动情况／59

四　几点思考／61

五　结语／63

国际汉语教师人才培养状况报告（2015～2016）　李东伟　吴应辉／65

一　汉语国际教育专业本科院校数量激增，硕士学位点增速放缓／66

二　汉语国际教育相关专业博士生人才培养初具规模／67

三　汉语国际教育人才培养特色模式初步形成／70

四　考试认证、外派培训、专硕评估合力提高国际汉语教师培养质量／71

五　存在的问题及改进策略／73

六　结语／77

孔子学院外派汉语教师与志愿者发展报告（2015～2016）　邵滨／79

一　总体概况／80

二　孔子学院外派汉语教师国家增多，人数呈下降趋势／80

三　孔子学院外派汉语教师志愿者国家增多，人数呈稳步上升趋势／81

四　孔子学院对外国本土汉语教师培养进行多种探索，培训人数呈稳步上升趋势／83

五　志愿者外派工作进一步改进优化／85

国际汉语教学资源发展报告（2015～2016）　梁宇／87

一　引言／88

二　发展概况／89

三　主要特点／98

四　思考与建议／104

五　结语／106

汉语国际教育中的新技术应用发展报告（2015～2016）

宋飞　王亚丹　蓝青青　史捷／108

一　网络技术在汉语国际教育中的应用／109

二　虚拟现实技术在汉语国际教育中的应用／114

三　人工智能在汉语国际教育中的应用／117

四　结语与展望／119

全球高校开设汉语专业情况报告（2015～2016）　张海威　江宇豪／121

一　引言／122

二　亚洲高校开设汉语专业现状／123

三　欧洲高校开设汉语专业现状／132

四　美洲高校开设汉语专业现状／139

五　大洋洲高校开设汉语专业现状／140

六　非洲高校开设汉语专业现状／141

七　全球高校开设汉语专业的特征分析／141

八　总结／148

汉语教学进入多国国民教育体系及国家培训项目典型案例（2015～2016）　郝雷／156

一　汉语进入多国国民教育体系和国家培训课程体系／157

二　汉语教学大纲的制定日益受到重视／160

三　多国政府部门相继开办汉语培训课程／161

四　汉语教学渠道不断拓宽／164

五　结语／167

汉语国际教育大事记（2015～2016）　邵滨／168

2015年／168

2016年／178

附录／189

第三届全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会／189

全国汉语国际教育硕士培养院校名单／191

孔子学院总部/国家汉办基地名单／195