目录

●第一章 数字教材的立论框架
一、数字教材勃兴的背景透视
（一）知识传播媒介加快迭代更新
（二）现代信息技术走向融合创新
（三）教材教学功能亟待推陈出新
二、数字教材研究的文献评估
（一）数字教材研究的历程和主题
（二）数字教材研究的特点和方位
三、数字教材建设的行动纲要
（一）聚焦基本问题，构筑全面系统的数字教材理论体系
（二）加强实证研究，彰显数字教材适切教学的实践品格
（三）汇聚高端人才，打造多元联动的数字教材研究队伍
（四）深化技术赋能，挖掘数字教材适教利学的创新功能
（五）把握时代脉动，开创中国特色数字教材的建设格局
第二章 数字教材的本体意蕴
一、数字教材的意涵解析
（一）数字教材是一种体系化的教学文本
（二）数字教材是一种技术化的教学文本
（三）数字教材是一种自组织的教学文本
（四）数字教材是一种自评价的教学文本
二、数字教材的特征揭示
（一）富媒性
（二）交互性
（三）开放性
（四）定制性
（五）便捷性
三、数字教材的功能审辨
（一）构筑以统整性为标识的数字化资源体系
（二）支持以学习者为中心的个性化学习模式
（三）形塑以符号化为特征的师生交往新范式
四、数字教材的边界勘定
（一）数字教材的边界划分原则
（二）数字教材的边界问题归因
（三）数字教材的边界勘定策略
第三章 数字教材的发展历程
一、数字教材的演进轨迹
（一）因技术而生：文本数字化
（二）因技术而变：资源网络化
（三）为育人而融：数据平台化
二、数字教材的演变维度
（一）样态之变：静态媒体转向动态多维
（二）范式之变：技术导向转向体验导向
（三）知识之变：注重内容转向生命涵育
三、数字教材的演化旨趣
（一）理解旨趣：基于“开放与发展”理念认识数字教材
（二）价值旨趣：基于“学习者本位”立场重构数字教材
（三）实践旨趣：基于“未来的课程”信念创新数字教材
第四章 数字教材的价值功用
一、廓清数字教材的认知迷思
（一）形态迭代是否异化数字教材的教育属性
（二）功能更新能否体现数字教材的技术属性
（三）动态生成是否折损数字教材的出版属性
二、澄明数字教材的核心价值
（一）落实教材建设国家事权
（二）促进基础教育优质均衡
（三）引领课程教学深度变革
三、彰显数字教材的基本功能
（一）基础资源作用
（二）基础应用作用
（三）基础连接作用
（四）基础服务作用
四、研判数字教材的纾困方向
（一）指向审核、使用和管理的问题表征
（二）基于研究、开发和应用的改进策略
第五章 数字教材的研制方略
一、更新数字教材的知识观念
（一）知识性质与状态的“流动性”
（二）知识结构与表征的“自组织”
（三）知识功能与价值的“索引性”
二、推动数字教材的形态迭代
（一）教材资源“虚实交融”，变革了知识存储空间
（二）教材组织“交叉链接”，强化了知识互文关系
（三）教材学习“断点再续”，凸显了知识非连续性
三、澄明数字教材的编制理路
（一）突破单学科体系，以“资源整合”构建知识空间
（二）聚焦关键性概念，以“节点凸显”编织知识网络
（三）注重导航式学习，以“索引引导”推进知识探险
第六章 数字教材的文本关系
一、数字教材与纸质教材关系的演进历程
（一）从属配套：数字教材1.0与纸质教材的关系
（二）异路模仿：数字教材2.0与纸质教材的关系
（三）延伸辅助：数字教材3.0与纸质教材的关系
（四）协作配合：数字教材4.0与纸质教材的关系
二、数字教材与纸质教材关系的演进逻辑
（一）因应技术介入的深浅程度
（二）回应与彰显教育教学需求
（三）映射教材认识论时代转向
三、数字教材与纸质教材关系的未来展望
（一）基于技术介入，数字教材的价值将日益彰显
（二）基于教育教学，数字教材的功能将持续拓展
（三）基于教材嬗变，数字教材的应用将更加广泛
第七章 数字教材的研发设计
一、数字教材研发设计的理论基础
（一）课程与教学原理
（二）联通主义学习观
（三）建构主义学习论
（四）第二代认知科学
二、数字教材研发设计的政策依据
（一）课程方案
（二）课程标准
三、数字教材研发设计的现实需要
（一）内容资源、学科工具与课程教学逻辑融合
（二）应用功能、技术服务与课堂教学需求适配
（三）网络设施、运行系统与教学实际要求契合
四、数字教材研发设计的基本原则
（一）科学性
（二）教学性
（三）全面性
（四）定制性
（五）便捷性
五、数字教材研发设计的主要流程
（一）数字教材的策划
（二）数字教材的编制
（三）数字教材的检测
（四）数字教材的完善
六、数字教材研发设计的要领把握
（一）数字教材的内容结构
（二）数字教材的功能结构
（三）数字教材的载体选择
第八章 数字教材的教学应用
一、数字教材应用的概况
（一）数字教材的应用研究
（二）数字教材的应用版本
（三）数字教材的应用类型
（四）数字教材的应用学科
（五）数字教材的应用场景
二、数字教材应用的问题
（一）技术带有不确定性，数字教材的应用尚需实验确证
（二）认知活动趋于弥散，数字教材的应用阻碍深度学习
（三）学习主体有待塑造，数字教材的应用消解学习文化
（四）支持系统尚待建立，数字教材的应用优势隐而未彰
三、数字教材应用的改进
（一）加强基础理论研究，破解常态教学应用问题
（二）配合纸质教材使用，契合学段学科实际需要
（三）完善支撑条件建设，提升数字教材应用效果
第九章 数字教材的体系建构
一、数字教材体系的基本理解
（一）数字教材体系是整全性教材体系的重要组成部分
（二）数字教材体系是数字化教学资源体系的核心要件
（三）数字教材体系是物化与数字两种形态教材的统一
二、数字教材体系的内容构成
（一）内容资源体系
（二）载体形态体系
（三）结构功能体系
（四）服务保障体系
三、数字教材体系的建构策略
（一）强化理论研究，引领数字教材体系的建设方向
（二）关注应用效能，提升数字教材体系的教学实效
（三）加大制度供给，优化数字教材体系的治理能力
（四）搭建专业平台，夯实数字教材体系的人才支撑
第十章 数字教材的风险规避
一、技术加持下的数字教材风险透视
（一）教学维度的风险
（二）学习维度的风险
（三）管理维度的风险
二、伦理观照下的数字教材风险省察
（一）数字技术具有不确定性是风险产生的本体肇因
（二）教育与技术的复杂关系是风险产生的随机变量
（三）教学主体数字素养欠缺是风险产生的关键因素
（四）相关标准与机制不健全是风险产生的直接原因
三、育人旨趣下的数字教材风险排除
（一）着力推动技术与教材编制深度融合
（二）积极培育师生的数字教材使用素养
（三）建立健全事前审查与事后监督机制
（四）加快构建适用数字教材的标准体系
第十一章 数字教材的评价省思
一、数字教材评价的现实吁求
（一）数字教材的教学适用亟待评价检测
（二）数字教材的潜在风险亟待评价揭示
（三）数字教材的质量提升亟待评价引领
二、数字教材评价的指标体系
（一）数字教材评价指标的建构依据
（二）数字教材评价指标体系的建构
三、数字教材评价的观测要领
（一）构筑科学的数字教材评价主体结构，增强评价的规范性专业化
（二）选择恰切性的数字教材评价方法与工具，保障评价过程可靠性
（三）综合考虑评价环节，关注数字教材的开放性及其应用的动态性
（四）科学联合第三方评价，凸显数字教材评价结果的权威性客观性
四、数字教材评价的理性反思
（一）数字教材评价要适配好数字社会
（二）数字教材评价要把握好三重限度
（三）数字教材评价要运用好实践权变
第十二章 数字教材的创新路向
一、释解观念之惑：数字教材创新的逻辑前提
（一）理解数字教材的卓异特质，探明数字教材的认知起点
（二）把握数字教材的多重属性，找准数字教材的功能定位
（三）恪守数字教材的育人旨趣，锚定数字教材的目标向度
二、消解技术之殇：数字教材创新的方法路线
（一）发掘数字教材的技术优势，增强技术与教学对接适配
（二）整合数字教材的多元标准，实现技术与内容有机相融
（三）统合数字教材的建设力量，实现建设与管理一体推进
三、疏解制度之滞：数字教材创新的条件保障
（一）强化数字教材制度研究，引领数字教材建设方向
（二）加大数字教材制度供给，提升数字教材治理水平
（三）完善数字教材制度保障，推动数字教材行稳致远
四、化解伦理之困：数字教材创新的风险规避
（一）树立技术向善的理念，持守数字教材的价值伦理
（二）促进多元属性的统合，守护数字教材的内容伦理
（三）创设体验良好的情境，防范数字教材的伦理僭越
五、破解超越之道：数字教材创新的动力生成
（一）培育教师的数字素养，增强其数字适应力
（二）规的数字行为，提升其数字自制力
（三）深化教学的数字变革，增强其数字融合力
附录：我国数字教材建设大事记（2002-2024年）
参考文献