目录

●第一章为何要诊
一、学校管理最怕什么
二、“经验”并不总是可靠的
三、诊断是对学校的“健康体检”
四、只有懂得追求健康，体检才能有意义
五、建立与学校发展阶段相适应的诊断
六、提升自主决策力和发展力的学校诊断
第二章诊断什么
一、评估指标紧扣与学生发展密切相关的学校要素
二、寻找学校诊断的核心要素与观测点
三、发现学校诊断的项目
四、确定学校诊断的视角
第三章谁来诊断
一、谁是学校诊断的主体
二、成立学校诊断组
三、找寻“促进者朋友”——可靠的第三方专业评估团队
四、形成优势互补的协同合作机制
第四章如何诊断
一、引领共识，确定诊断工具
二、转换视角，准备基础数据
三、动员组织，赢得师生信任
四、研析数据，纵横交互对比
五、结果解读，分层分类沟通
第五章以诊促改
一、拒绝标签，结果不用于高利害
二、发现问题，去伪存真找寻本质
三、抓主存次，改进清单提供参考
四、乐享经验，搭建交流机制和平台
第六章诊断所得
一、明确“我们走到了哪里”
二、清晰“我们走得怎么样”
三、确立“我们下一步如何走”
第七章诊断愿景
一、学校诊断的持续性、周期性和常态性
二、基于学生发展的反思让我们不断想起要去往哪里
后记
又记