很多治疗师虽然学习了不少理论，但在实际操作中依旧存在很多困惑：应该如何开始一段咨询关系？应该如何回应来访者说的话？《万千心理·如何建立游戏治疗关系：游戏治疗实用手册》就是帮助治疗师处理上述困惑的工作手册。《万千心理·如何建立游戏治疗关系：游戏治疗实用手册》通过各种范例教读者如何回应来访者，并且让读者动笔把自己的想法、语言和行动都写下来，与书中的示例进行比对，帮助读者在反复的实践练习中，提升自己的技术。
《万千心理·如何建立游戏治疗关系：游戏治疗实用手册》基于以儿童为中心的游戏治疗理念，详细介绍了与儿童建立治疗关系的各种技术和方法，帮助读者为与儿童来访者建立关系打下牢固的基础。《万千心理·如何建立游戏治疗关系：游戏治疗实用手册》强调了6个基本的治疗性回应，治疗师可以以此为基础，形成自己的风格，精确地理解孩子的感受和体验，创造一个支持、安全的环境，帮助儿童自由地探索情感、态度和经历，促进自我理解、改变和疗愈。

治疗关系在儿童成长和发展中扮演着非常重要的角色，本书旨在帮助临床工作者、学生及游戏治疗师督导通过实践导向的形式学习或教导如何在游戏治疗中建立治疗关系。本书详细地阐述了建立游戏治疗关系的各种方法，通过本书，读者可以学习到建立游戏治疗关系所需的各项技术，包括其定义、原理和案例。
《万千心理·如何建立游戏治疗关系：游戏治疗实用手册》可以用于心理咨询、社会工作、咨询教育、精神病护理等领域的与儿童及游戏治疗相关的督导实践课、实验课或密集培训工作坊。

1章　以儿童为中心的游戏治疗
第2章　游戏治疗室与玩具
第3章　次游戏治疗前的准备
第4章　如何结构化游戏治疗
第5章　承认非言语行为（追踪行为）
第6章　反映内容
第7章　反映感受
第8章　促进决策力与责任感
第9章　促进自尊和鼓励
10章　设置限制
11章　治疗性回应、游戏行为、促进治疗与终止治疗
12章　指导父母帮助孩子学习自控与自律
13章　案例研究：学校行为问题
14章　案例研究：丧失与哀伤
15章　案例研究：手足之争
16章　案例研究：愤怒和攻击性
17章　案例研究：离婚
18章　案例研究：性侵犯与创伤
19章　角色扮演练习与反馈格式
第20章　视频回顾：发现问题和改善治疗性回应
参考文献

玛丽亚·乔达诺（Maria Giordano）
哲学博士，注册心理咨询师，注册游戏治疗师，美国史丹森大学咨询教育系前助理教授，“父母游戏联结（Parents Play　Connection）”项目创始人和主管。
加利·兰德雷斯（Garry Landreth）
教育博士，注册专业咨询师，注册游戏治疗师督导，美国北得克萨斯大学咨询、发展及高等教育系杰出教授，世界上*大的游戏治疗训练项目“游戏治疗中心”创始人。
莱斯莉·琼斯（Leslie Jones）
哲学博士，注册专业咨询师，注册游戏治疗师，拥有超过8年的咨询机构和学校临床经验。
刘冠宇，译者简介
刘冠宇
“CNPT儿童游戏治疗培训中心”创始人，“特别时光儿童游戏咨询中心”创办人，心理咨询师。2017年从国外引入游戏治疗项目落地上海，使得游戏治疗培训覆盖全国很多城市。从2012年起在贵阳和上海接待儿童和成人来访者，曾多次到美国跟随知名游戏治疗师学习。
曾庆烽
本科攻读英语/应用心理学双专业，研究生毕业自香港中文大学（深圳）同声传译硕士项目。累计翻译心理学文章300万字；曾为众多国际心理学专家提供口译服务，主题包括游戏治疗、精神分析、心理咨询、自闭症谱系障碍、创伤后应激障碍、注意缺陷/多动障碍等；曾多次赴美与美国游戏治疗协会专家交流取经。

第5章
承认非言语行为（追踪行为）
什么是“承认非言语行为”
治疗师需对孩子的行为和非言语的游戏内容做出回应。比如，治疗师可以说出其观察到的孩子在做的事情。
示例
● 你正在推它（汽车）到那里（隧道）呢。
● 你在那里（桶里）放了很多沙子。
● 你在踢它（不倒翁）。
注意：在孩子采取行动之前，治疗师不能提前说出孩子要玩的物品名称。
为什么要承认非言语行为
当孩子表现出很少（甚至没有）能够传达其特定情感的言语内容时，治疗师往往无法做出适当的回应。而承认孩子的行为有助于让孩子感到“你对他们的世界感兴趣；你关心他们并且正在努力理解他们的世界”。
“不要具体化玩具名称”的原理
当游戏治疗师从成人的视角具体化玩具名称和行为时，可能会做出不准确的假设和回应。
示例
当孩子把一块积木往沙子里推时，治疗师可能会具体化地回应说：“你正在把那块积木推到沙子里。”但在孩子的眼中，那块积木可能是一台推土机、一艘宇宙飞船或一只动物。
避免具体化玩具名称的回应：“你正在把它/那个推到沙子里。”
当游戏治疗师将玩具错误地具体化时，有些孩子会纠正治疗师，有些则不会。无论如何，当治疗师错误具体化玩具名称时，孩子可能会觉得游戏治疗师不太了解自己。
“不具体化玩具名称”可以营造一个更宽松的环境，鼓励孩子发挥自己的创造力。在非传统的游戏方式中，孩子更容易自由自在地游戏。治疗师可以使用一些非描述性的词语，如“它们、那个、那些、那里”。
承认非言语行为——适量回应
回应过少
如果治疗师在孩子的游戏过程中保持沉默，孩子会有一种被监视的感觉，或者会认为治疗师对自己不感兴趣。但实际上，治疗师需要让孩子感觉到“治疗师似乎也是游戏的一部分”。
这与成人的交谈很相似。当对方倾听并做出口头回应时，成人能够感到对方真的在聆听和关心自己。同理，游戏治疗师需要用耳朵去听，用眼睛去观察，并用言语回应其听到和看到的内容。
回应过多
如果治疗师过于频繁地承认孩子的非语言行为，治疗师听起来可能像一名在逐个解释孩子行为的“体育评论员”。
这样的回应听起来既不真诚，也不够口语化。孩子可能觉得这样的“讲解”非常唐突。治疗师需要做出真诚和口语化的回应。
承认非言语行为——个体化回应
以“你在”或“你正在”开始回应。这样的回应关注的是儿童而非玩具，因此更加个体化，同时还能加强孩子的控制感。
示例
孩子正在玩一辆汽车，并认为自己正在一条大的圆形赛道里开车。
● 专注于孩子的回应。（帮助孩子感受自己的能力。）
● 你正在开着这辆车绕圈圈呢。
● 专注于玩具的回应。（非个体化的信息；没有帮助孩子感受到自己的能力和重要性。）
那辆车在四处绕圈圈呢。
在一次游戏治疗期间，治疗师可以表现得更加健谈一些，也可以更加频繁地承认孩子的非言语行为，从而帮助孩子减轻焦虑。
如果孩子非常专注于游戏，则不需要太多的回应。
讨论问题：当游戏治疗师真诚而有效地承认非言语行为时，孩子会有怎样的体验？会有怎样的感受？