可见的学习-最大程度地促进学习（教师版）

[新西兰]约翰·哈蒂 著

内容简介

约翰·哈蒂（John Hattie）于2009年推出的的惊世之作《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》（已由教育科学出版社引进出版）凝聚了作者持续15年的研究成果，数据涉及成千上万名学生，这些基于证据的研究旨在揭示究竟什么可以真正带来学校学习的改进。本书是迄今为止关于这一领域相关研究完整的汇集与总结。

    接力《可见的学习》，《可见的学习（教师版）》将这些突破性的观念呈现给全新的读者群。

作者简介

约翰·哈蒂，澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、教授，新西兰奥克兰大学荣誉教授。他是《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》的作者和《智力与智力测验》（Intelligence and Intelligence Testing）的共同作者。

目　　录

前言

致谢

第1章 内置可见的学习

第l部分 观点的来源和教师的角色

第2章 观点的来源

第3章 教师：教育过程的主要行动者

第2部分 课

第4章 备课

第5章 开始上课

第6章 课的流程：学习

第7章 课的流程：反馈

第8章 结课

第3部分 心智框架

第9章 教师、学校领导和教育系统的心智框架

参考文献

附录A “内置可见的学习”检查单

附录B 900多项元分析

附录C 影响学业成就的因素列表

附录D 章末练习部分各项影响因素的排名与效应量

附录E 计算效应量

附录F Irving学生评价教师量表：教学实施元分析的作者索引

术语索引