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●再版前言 让儿童真正成为“学生”
前言 拒绝成为“声音的模仿者”
第一章 开学了，我们来上英语课
“我”很重要
就这样追寻
聆听世界的声音
第二章 解读教材，站在儿童这边
适时按下教学“暂停键”
高效使用音频文件
巧妙渗透音标
利用音节记忆单词
巧妙利用导言部分
不妨提前呈现单词
巧妙设疑进行语篇教学
妙用英语歌曲
语法教学重在平时
课前复习巧安排
不妨“小题大做”
图文结合，指导背诵
多次修改的课堂设计
真实的情感交流何在
课件真的不可替代吗
让温情在课堂上弥漫
家常课上的寻常风景
亦只如初见
刻意铺陈教学难点
与圣诞节无关
让学生在课堂上有情可诉
就是不爱春天
甜蜜的“见面礼”
读书是世界上优选玩儿最幸福的一件事
第三章 课后反思，提升教师智慧
让课堂在“失误”中也能精彩
真正“举一反三”
有意思的细节
细节源于精心
让创作的花儿美美地开放在英语课堂上
教学资源巧利用
向真正意义上的对话过渡
构建完整的语篇，让语言交际更真实
巧用课程资源，落实交流功能
创合适的情境，教生活化的语言
让课堂印证：英语首先是语言
尊重学生当下的学情
互动，在课堂上精彩生成
可以文化缺位吗
“遭遇”随堂听课
总有一些痕迹会留下
笑笑又何妨
爱在，音乐在
给学生一个“完整的新世界”
首先是给学生上课
真的可以吗
第四章 走近心灵，教学情怀总是诗
那个鞠躬，那些拥抱
感动于那高贵的坚持
且请天真
不奢望
被见证的“最后一课”
请做一个爱学习的天使
给我一节晨会课就好了
课堂雪韵
首先是教师，其次才是英语教师
由一封甜蜜的学生来信想起
教师面对学生的专业姿态
第五章 教学科研，促进专业成长
如何实现英语课堂的有效教学
如何构建安全的小学英语课堂
语音教学，想说爱你不容易
恰当的课堂活动才有效
如何指导学生用英语写作
遵循“任务型教学”原则，落实写作训练
如何开展小学英语对话教学
经营理想的英语课堂
附录 为负累的英语“解套”[吴松超]