本书通过对新中国成立以来以汉语作为第二语言的汉字教学的研究成果进行搜集、整理和分析，客观评价汉字教学在新中国成立后的各个历史时期的优劣得失，归纳汉字教学发展变化的动因，找出其不同时期的承继关系，整理出其在发展过程中取得的经验教训及对当代教学的启示，完成了一部70年汉字教学发展研究的学术史。本书在理论上有助于补充学界研究的不足。第二在内容上，本书未止步于汉字教学本身，而是采取了纵向和横向的比较研究，对不同历史分期的重要研究走向都进行了总结，归纳出研究成果的共性与特性，对比各个时期教学差异性、特点及发展动因，分析出其变化特征的历史合理性及教学实践中存在的不足，为当今汉字教学提供了基本的经验借鉴。本书的研究意义主要有三点。第一，汉字不仅是汉语最有辨识性的特征，而且每个汉字的背后都承载着优秀的中华文化，本书总结汉宇教学，通过汉字文化触摸中国优秀文化，讲好中国故事。第二，本书将贯通新中国成立后不同时期的汉字研究，以对原始文献的整理分析为基础，为写好当代语言学史提供借鉴。第三，本书的研究有助于推进汉字作为第二语言习得研究的理论创新。

王娟，女，汉族，汉语国际教育专业博士毕业，就职于西藏民族大学。现担任中国高等教育学语文教育专业委员会理事、民族地区语言文字教学协同研究中心助理，曾在日本早稻田大学短期访问学习。目前主要从事社会语言学、语文教育教学及汉语国际教育方面研究。近五年出版专著1部、公开发表多篇高质量论文、主持完成3项省部级项目.开发了1项汉藏双语学习应用程序。

绪论第一节研究背景及缘起第二节研究对象及范围第三节汉字教学研究现状第四节研究意义和研究方法

第一章多方借鉴，学科初建：草创期（20世纪50年代20世纪 80年代初）第一节对外汉语教学萌发的背景与学科草创第二节对外汉字教学的初步探索

第二章反思传统，观照现实：探索期（20世纪80年代中后期 21世纪初期）第一节对外汉字教学探索深入的背景第二节汉字教学内容的基本成型第三节重视现代汉字研究成果，推进课堂教学的应用性第四节融入汉字认知习得研究，引发教学策略的多元性

第三章技术突破，重视文化：交叉期（21世纪初期至今）第一节引进信息技术，赋能汉字教学第二节深化汉字本体研究，服务汉字教学第三节赓续文化因素，丰富汉字教学

第四章汉字教学涉及的其他相关问题研究第一节汉字教材研究第二节汉语语言能力水平等级标准研究

第五章对汉字教学发展研究的反思与前瞻第一节对汉字教学发展研究的反思第二节对汉字教学发展研究的前瞻

结语

参考文献

后记