书名：【全2本】ATD能力模型+ATD学习发展指南 第2版
定价：466.0
ISBN：9787121404764
作者：尼
版次：1
出版时间：2021-03

内容提要：

本书介绍的ATD能力模型，反映了人才发展专业人士需要知道和需要做的事情。人才发展领域是深远而博大的，人才发展专业人士要努力促进学习和员工发展，以实现更好的组织绩效、生产力和结果。ATD能力模型是一个强大的框架，可以指导专业人士在发展他人的过程中知道什么和做些什么是*重要的。随着组织被人工智能和自动化、兼职工和全职工、虚拟和远程工作以及其他因素所改变，人才发展专业人士必须从个人提升能力、专业发展能力、组织影响能力三个实践领域发展其知识和技能。ATD能力模型是面向未来的、适应性强且可定制的。*重要的是，它被设计成一个实用的可在人才发展专业领域获得成功的路线图。随着你在人才发展方面的知识和技能的拓展，你的职业也将随之发展。 

本书对培训相关领域进行了深入探讨，如体验式学习、虚拟教室和非正式学习等。同时，本书还介绍了一些独特的前沿话题，如内容策展、学习分析的整合及学习的神经科学。本书是众多培训领域内颇有影响力且受人尊敬的、长期致力于专业研究的里程碑式的资深人士和大师们努力奋斗的结晶。书中囊括了丰富的案例研究、工作表、调查问卷、计划表等工具，非常方便、实用，是培训与发展专业人士不可多得的参考书籍。本书的广度和深度适用于培训行业所有从业者，包括培训管理员、项目经理、培训经理、企业大学的管理层，以及其他人力资源高管。 

作者简介：

帕特里夏·加拉甘是ATD的前任主编。在协会长期从事作家和主编工作之后，她于2019年退休。她在人才发展的各个方面都有研究，并采访了众多《财富》500强公司的商业领袖和首席执行官。莫吉安·赫特是ATD的认证主任，拥有超过25年的非营利组织的各种个人认证和专业认证经验。她致力于通过建立行业标准来促进职业发展。她为开发和实施认证项目发展提供战略性领导力和技术，专注于政策和标准开发、测试开发、董事会和委员会治理、项目审计、战略规划，以及ANSI/ISO 17024和NCCA认证。考特尼·维塔是ATD的高级主管。她拥有20多年的经验，专注于发展学习计划，使专业人士能够发挥潜能、展现信誉并促进职业发展。她拥有人才发展认证专家（CPTD）证书。她热衷于帮助组织重新定义学习的设计和交付方式，以适应现代员工的现实情况。
苏文华 台湾中山大学企管博士，胜典科技创办人并任总经理逾15年。协助许多企业进行e-Learning教材开发与混合式学习规划，带领团队多次获得美国以及欧洲、亚太地区的e-Learning和m-Learning认证与奖项。长期关注国际人才发展及科技趋势，自2004年起13次赴美参与ATD年会，带回*新的人才发展模式，自2016年起由ATD签约为大中华地区授课讲师，是数字学习、人才培训和数字转型顾问等多方位整合专家。张野平 ATD培训师，拥有ATD培训大师认证、ATD人才发展专家认证（CPTD）。深耕人才发展领域十余年，在企业大学筹建、人才梯队选拔及培养、企业内训师赋能、数字化学习平台搭建、优势教练和德国双元制职业教育等领域有着丰富的经验。周烨 现任德国知名汽车公司的管理和教学法资深培训师，负责培训师认证培训，关键业务岗位认证测评发展体系设计和执行。曾有十年e-Learning工作经验，主导了多项学习技术项目，如学习管理系统、移动学习、虚拟培训、游戏化学习、绩效改进支持、虚拟现实和人工智能等应用设计和实施。持有ATD的人才发展专家认证（CPTD）和国际行动学习协会的行动学习教练认证（CALC）。

伊莱恩·碧柯（Elaine Biech）， 现任ebb associates inc.总裁。ebb associates inc.是一家聚焦于战略实施、领导力开发和体验式学习领域的咨询公司。碧柯在培训和咨询领域拥有超过30年的丰富经验，服务于私家企业、政府机构、非营利组织等行业，客户广泛而多样，如中石化、康尼格拉食品（ConAgra）、麦当劳等。她曾多次受邀在美国和国际性论坛上演讲，其文章频繁见诸知名出版物，如《财富》《华尔街日报》等。碧柯多年热心志愿服务于美国人才发展协会（ATD），获颁协会多项殊荣，包括“1992火炬奖”、“2004志愿服务伙伴奖”、“2006哥顿?布里斯纪念奖”等。2012年，协会认证学院授予她“CPLP资深会员”这一至高荣誉。
顾立民， 著名学习发展与绩效改进专家，上海改进管理咨询有限公司联合创始人，ISPI中国分会副主席，。曾任职于IBM、美国贝尔(Qwest)、爱立信 (Ericsson)、合益HayGroup等公司学习发展高管和资深顾问。主译《ASTD培训经理指南》、《ISPI绩效改进指南》、《培训方式的革命—电子化学习指南》等专业书籍。杨震，资深人才发展与绩效改进顾问、培训师，分别于天津大学、新加坡南洋理工大学、香港科技大学接受教育，并先后供职于国内外多家知名咨询、培训机构，专职从事咨询、培训服务超过10年，现供职于一家大型国企集团，从事人力资源管理工作及领导力/影响力相关研究。赵弘，企业大学校长级企业管理培训专家，联想集团三大核心项目项目经理，用友大学联合创始人，清华大学特聘专家，横跨北美三大管理协会[项目管理协会(PMI)、运营协会(APICS)、美国人才发展协会(ATD)]的主讲导师，中国创新研究所首席创新项目专家，《克服团队协作五项障碍》全球认证导师。陈致中，清华大学管理学博士、美国夏威夷大学工商管理硕士，现任暨南大学新闻与传播学院副教授。研究方向为传媒经营管理、传媒经济学、组织行为、文化产业等。著有《软实力的底蕴：中国背景下的企业文化认同感研究》、《文化产业案例选粹》等；译著有《ASTD培训经理手册》、《高效继任规划》等。 顾立民 国内著名学习发展与绩效改进专家。中国"GPS-IE管理改进系统”的联合发明人。改进咨询联合创始人、首席顾问。中国人民大学”培训经理专业认证”教研组组长，人民大学特聘专家。华东师范大学特邀专家，国内多家企业的学习与发展顾问和导师。 顾立民 国内著名学习发展与绩效改进专家。"GPS-IE管理改进系统”的联合发明人。改进咨询联合创始人、首席顾问。中国人民大学”培训经理专业认证”教研组组长，人民大学特聘专家。华东师范大学特邀专家，国内多家企业的学习与发展顾问和导师。

目录：
目录


第1章 什么是人才发展 1
职业的发展 3
谁是人才发展专业人士以及他们做什么 5
工作环境的变化 7
与你有关的能力模型 10
第2章 ATD能力模型 11
模型 14
从胜任力到能力 18
面向未来和可定制 20
模型域和能力 22
职业调查结果 25
模型的价值 28
第3章 ATD模型领域和能力 31
个人提升能力 33
专业发展能力 42
组织影响能力 54
第4章 应用ATD能力模型 67
ATD能力模型：后续 70
实践价值 72
如何应用模型 73
组织应用 81
教育工作者和行业组织应用 90
采取下一步 92
第5章 应用ATD能力模型的示例 93
导航未来的专业发展路线图 95
利用ATD模型作为指导资源 97
用模型来评估你在哪里和你想去哪里 99
运用胜任力来甄选和发展人才 102
将专业发展机会与基于胜任力的方法保持一致 104
现在轮到你了 107
第6章 呼吁在人才发展领域开展的实践 109
持续更新当前的ATD能力模型 113
实践呼吁 115
附录A ATD能力模型背后的相关研究 117
附录B 先前关于ATD胜任力的研究和重要发现 131
附录C 数据收集细节 147
项目贡献者 183
参考文献 193
关于作者 197

目 录


绪论 1
第1部分 培训和发展行业 9
名家视角 构建培训和发展行业的未来 10
第1章 培训行业的发展历程 16
第2章 新ASTD胜任力模型 42
第3章 认证的重要性 53
第4章 掌控你的职业生涯：进入T＆D行业，实现一番作为 66
第5章 临时培训师：你必须知道如何帮助他人学习 80
第6章 T＆D行业即将迎来什么 92
第2部分 评估和分析需求 103
名家视角 我确信的东西：从后视镜中回顾 104
第7章 需求评估如何与底线相符 111
第8章 数据收集和评估：寻找适合的工具 126
第9章 分析需求以选择*佳培训交付方式 145
第10章 什么时候要？设计前平衡时间、质量和期望 155
第3部分 设计和开发有效学习 169
名家视角 设计和开发有效学习的观点 170
第11章 成人的设计模型和学习理论 178
第12章 SAM：实用、敏捷、ADDIE替代品 196
第13章 使用布鲁姆分类法来翻转课堂和创建*佳混合 213
第14章 通过设计有效的游戏、模拟和活动吸引学员 226
第15章 创建精彩、快捷、经济的媒体学习内容 242
第16章 与内容专家合作 254
第17章 内容的策展 263
第18章 培训的法律问题：保护己物，避免占有他物 273
第4部分 交付能够产生影响的培训和发展解决方案 293
名家视角 培训发展，功在改变 294
第19章 循证培训：教学实施领域的*新研究进展 300
第20章 保持学员的学习参与度 312
第21章 体验式学习的价值 326
第22章 电子化学习的正式宣言 349
第23章 全球虚拟课堂 368
第24章 泛在学习：正式、非正式与社会化 382
第25章 职场非正式学习 396
第26章 移动思维：总有一款移动应用适合你 409
第27章 学习中的社交媒体应用 424
第28章 员工绩效支持 436
第5部分 学习迁移和影响评估 449
名家视角 结果与影响评估的日益重要性 450
第29章 用四级评估呈现价值 456
第30章 投资回报率基础 472
第31章 培养学员的学习转化能力 495
第32章 建立学习与绩效的关联 506
第33章 以结果为导向的项目评估 519
第34章 借助学习分析*大化提升个人与组织绩效 533
第6部分 培训与发展专业人士的角色拓展 545
名家视角 修鞋匠，你的鞋子如何？
培训与发展专业人士职业生涯的思考 546
第35章 设计经济、有效的入职培训 555
第36章 内部顾问 571
第37章 打造卓越的内部团队 586
第38章 获得主管支持：面向公司高层的呈现技巧 600
第39章 导师：建立培训合作伙伴关系 608
第40章 帮助经理培养员工 621
第41章 知识管理：培训与发展专业人士需要掌握的要点 631
第7部分 培训工作的管理 643
名家视角 培训与商业需求相结合 644
第42章 制定培训与发展战略 650
第43章 建立你的商业敏感度 663
第44章 培训与发展经理面临的挑战和机遇 670
第45章 培训与发展专业人士的项目管理：五步提高工作效率 683
第46章 管理高校、供应商和咨询公司之间的关系 699
第8部分 培训与发展部门的角色 713
名家视角 培训与发展部门在组织发展与领导中的角色 714
第47章 培训与发展专业人士在组织变革中的角色 722
第48章 基于优势的绩效管理系统 734
第49章 培养未来领导者 746
第50章 培训与发展部门如何协助高潜力员工获得成功 760
第9部分 当前的挑战 779
名家视角 未来的学习挑战——个性化与控制权的转移 780
第51章 培养全球领导力 787
第52章 多世代员工的管理挑战 815
第53章 学习的神经科学 827
第54章 持续课堂的魅力 842
第55章 学习，别无选择：一位CEO的观点 858

附录A 词汇表