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“全人教育英语专业本科教材系列”贯彻“教单科、育全人，教外语、育全人”的全人教育理念，以“立德树人”为根本任务。教材顺应新时代对英语类专业人才的需求，严格贯彻《中国教育现代化2035》、《普通高等学校本科英语类专业教学指南》以及《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，尤其把思政元素、社会主义核心价值观和中华民族优秀文化等方面融入教材编写中，着力培养英语类专业学生的英语能力、人文素养、跨文化交际能力、国际视野和综合素质。
《英语语言学导论（第四版）/全人教育英语专业本科教材系列》是一本英语专业核心课“语言学导论”的推荐教材。
《英语语言学导论（第四版）/全人教育英语专业本科教材系列》旨在引导读者掌握现代语言学的基本概念、基本理论、基本方法，引发学生对语言本质、语言学习规律、跨文化交际、语言教学原理的深入思考，培养学生初步的语言研究能力。新时代要求语言学导论课程在完成立德树人根本任务中更好地发挥其独特的育人作用。
在这样的背景下，组织《英语语言学导论（第四版）/全人教育英语专业本科教材系列》第四版的修订工作，使其更好地服务于新时代英语专业人才培养需要。
杨忠，中国著名语言学家。中国高校功能语法研究会副会长、吉林省社会科学联合会副主席、吉林教育国际交流协会副会长、吉林省翻译协会常务副主席。东北师范大学哲学社会科学学术委员会主任委员，学位委员会副主席，教授(博士生导师)，1993年起享受国务院政府特殊津贴。
Contents
Chapter 1 Language and Linguistics
Chapter 2 Phonetics： The Study of Speech Sounds
Chapter 3 Phonology： The Study of Sound Systems and Patterns．
Chapter 4 Morphology： The Study of Word Structure．
Chapter 5 Syntax： The Analysis of Sentence Structure
Chapter 6 Semantics： The Analysis of Meaning
Chapter 7 Pragmatics： The Analysis of Meaning in Context．
Chapter 8 Text Analysis： Exploring Principles of Text Construction
Chapter 9 Language and Society
Chapter 10 Language and Culture ．
Chapter 11 Second Language Acquisition
Chapter 12 Linguistics and Foreign Language Teaching
References
Key to Exercises．
An English_Chinese Glossary
Appendix Ⅰ The Indo_European Language Family
Appendix Ⅱ Families/Groups of Languages．
Appendix Ⅲ 语言学学习方法举要．……精彩书摘第四版前言
《英语语言学导论》（第四版）是面向普通高等学校英语专业本科学生的教材，旨在引导读者掌握现代语言学的基本概念、基本理论、基本方法，引发学生对语言本质、语言运用规律、跨文化交际、语言学习规律、语言教学原理的深入思考，以语言理论知识促进文学赏析能力、跨文化交流能力、思辨能力的提升，培养初步的语言研究能力。
今年是本书出版 20 周年。本书第一版名为《语言学概论》，2002 年由高等教育出版社出版。第二版更名为《英语语言学导论》，2012 年由中国人民大学出版社出版，较第一版增加了两章，适度增加了内容。2017 年第三版在第二版基础上进一步润色了文字表述。本书内容适用，行文深入浅出，习题丰富多样，得到近百所院校英语专业师生们的认可。近年来，国家颁布了《外国语言文学类教学质量国家标准》，推进新文科建设，加强课程思政建设。新时代要求语言学导论课程在完成立德树人根本任务中更好地发挥其独特的育人作用。在这样的背景下，我们进行了本书第四版的修订工作，使其更好地服务于新时代英语专业全人教育。
第四版的修订内容主要有三方面。第一，按新文科建设和课程思政要求认真审读全书内容，修改部分文字表述，使其更好地发挥价值观引领和思辨能力提升的作用。第二，跟踪语言学研究新进展，适当增加新内容（约占 30%）。第三，在策划编辑的建议下，制作与教材文本配套的课件，为使用者提供丰富的线上教学资源。
语言学是人文社会科学中的基础学科，也是认知科学的重要组成部分。语言学研究领域广泛，
派别林立，理论频出，合理地取舍内容是编著好语言学导论教材的首要原则。本书以《外国语言文学类教学质量国家标准》关于英语专业学生的素质要求、知识要求、能力要求为指导，从语言符号系统、语言运用、语言与语境、语言学习与教学四个维度着眼精选当代语言学研究成果，构建内容体系。全书分为五部分。第一部分（第一章）概述语言的本质、功能、分类、起源和语言学的对象、性质、分支。第二部分（第二、三、四、五、六章）介绍语言符号系统的分项研究，即语音和音系研究、词句结构研究和语义研究。第三部分（第七、八章）阐述语言使用研究，即语用学和语篇分析。第四部分（第九、十章）阐述语言与社会、语言与文化的关系。第五部分（第十一、十二章）分析语言学习过程和语言教学原理。整体结构及各章内容的选择都首先遵循“适用”原则。由于课时所限，不求全面地介绍该学科的所有分支。考虑到本科生的基础，本书对于语言学流派不采取系统介绍的处理方式，而是将主要流派的适用内容分别安排于相应章节。例如，对认知语言学的一些研究成果分别在句法学、语义学、语用学三章中加以介绍，将系统功能语言学的内容择要安排在句法学和语篇分析两章。……前言/序言 英语专业是我国高等外语教育的重要组成部分。高等外语教育责任大、作用大、影响大、意义大，具有工具性、人文性、专业性和国际性的鲜明特点。教材承载着社会价值和文化价值，是人类智慧积累和知识传承的最重要媒介之一，是实现教育目的和功能的最重要手段之一，因而教材的研发和编写已经上升到国家事权的高度。从2014年开始，我们组织编写了这套“全人教育英语专业本科教材系列”，目的是推动我国高等外语教育、特别是英语专业教育的发展，更好地满足我国英语专业教育的多元需求。经过编写团队的艰苦努力，本套教材于2018年全部出齐，与广大师生见面，其中许多品种已经被评为省部级或者学校级优秀教材。为了适应新形势的飞速发展，迎应我国高等外语教育面临的新机遇和新挑战，锤炼精品，打造品牌，自2020年起，我们对本套教材的主干品种进行了全面修订。
一、修订依据
1.政策依据
“全人教育英语专业本科教材系列”最初编写的政策依据是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010_2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）以及《外国语言文学类教学质量国家标准》。本次修订，我们认真贯彻《中国教育现代化2035》、《普通高等学校本科英语类专业教学指南》以及《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件的精神，在修订过程中充分考虑到新时代我国英语专业教育的现状，并力求体现当代英语专业教育的本质特征、目标和任务，贯彻为实现目标任务所倡导的外语教育理念、教学原则、教学模式、教学过程、教学方法和教学评价，着力服务并促进我国英语专业教育改革，提升英语专业教育的内涵和质量，更好地提高英语专业学生的英语能力、跨文化交际能力和综合素质，培养全面发展的复合型人才。
2.理论依据
本套教材编写和修订的理论依据主要是教育学、心理学、语言学、认知神经科学等学科的理论和原则。其教育学依据主要是“素质教育理论”和“全人教育理论”（holistic education），主张“教单科、育全人，教外语、育全人”的外语教育理念；其心理学依据主要是认知心理学、社会心理学和积极心理学中相关理论，强调英语学习的特殊性，把听、说、读、写、译等基本技能与学生的多元智能有机地结合起来；其语言学依据主要是应用语言学和教育语言学，尤其是终身学习理论下的体验学习、自主学习、合作学习、泛在学习、深度学习以及适应性学习；其认知神经科学依据主要是全脑教育，认知神经科学有助于我们理解人脑的共同之处与个体差异，有助于英语教学的因材施教。人脑和智力具有可塑性，只要学生拥有信心、自尊和动机，外语学习随时都可以成功。
3.实践依据
教学实践是检验教材质量的唯一标准。在修订过程中，我们充分听取并吸收了所有使用本套教材院校的意见和建议，与一线骨干教师多次召开线上和线下座谈会、研讨会，对于修订教材的指导思想、定位、主干教材的难度和梯度（包括各册之间的有机联系等）、材料取舍、格式体例、练习设计，包括教师用书的编写，都反复推敲、打磨、完善，最后形成共识。我们力求在博采众长、适应新形势新挑战的基础上，修订出一套能够经得住时间和实践考验的优秀教材。
二、教材特色
在传承初版的基础上，教材的修订进一步强化和突出以下六个方面：
1.进一步落实立德树人根本任务
习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法”（《深入学习习近平关于教育的重要论述》第49页）。立德树人是我国教育的根本任务。围绕教育的根本问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，本套教材着力挖掘思政元素，突出中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育以及中华优秀传统文化教育。
2.继续贯彻“教单科、育全人，教外语、育全人”的全人教育理念
全人教育的理念是“教单科、育全人，教外语、育全人”，倡导人的“终身学习和终身发展”。这一模式体现了人本主义的基本思想：教育和学习就是要把学生培养成为有道德、有知识、有文化、有能力、和谐发展的“完人”。高等外语教育要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教育学生认知、认同和践行社会主义核心价值观。联合国教科文组织和国际教育发展委员会编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》就特别强调要“培养完人”（2009：192），“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说”（2009：195）。……
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