基本信息

书名：《差异教学课堂策略》

作者：华国栋 编著

出版社：教育科学出版社

出版时间：2024年11月

ISBN：9787519140632

开本：16 开

定价：69.80 元

编辑推荐

2019年，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确要求“精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导”。2022年，我国开始新一轮课改，也要求“开展差异化教学”。

本书回应中央文件要求与课改关注，面向新课标课堂教学实践，用50个案例阐述差异教学的思想理念，构建可操作的、实用的课堂教学策略体系，对一线教师开展差异化教学、促进每个学生的素养提升具有重要的指导价值。

内容介绍

本书共分十章。第一章差异教学策略概述，介绍了差异教学的本质、内涵、 主要观点，及其与个别化教学、分层教学的区别联系，也介绍了差异教学策略体系、差异教学课堂策略等。第二章至第十章，逐章对课堂策略进行阐述，主要是介绍策略的本质和操作要领。本书特别将我国新一轮课改中许多学校的差异教学研究与实践案例加以梳理、挑选，并将其安排在各章节策略的后面，以供读者参考借鉴。所选案例多数来自不同级别的公开课、研究课，有的来自特级教师教学实践，具有一定的典型性、示范性和启发性，尽可能和相关章节介绍的策略匹配，说明该策略如何运用及操作要领。不少案例都体现了多个策略的运用。书中尽可能保持案例的完整，以使读者了解案例的全貌。

作者简介

华国栋 中国教育科学研究院研究员，博士后工作站指导专家。曾任中央教育科学研究所科研处处长，全国超常人才专业委员会副理事长、学术委员会副主任等职，现任全国差异教学联盟理事长。主要从事教师教育、特殊教育、数学教育等方面的研究。主持了全国教育科学“九五”“十五”“十一五”规划重点课题研究，创立了差异教学理论与策略体系，多年来著作（含合著）三十余部，发表论文百余篇，其中，《差异教学论》获第三届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，《差异教学策略》入选“国培计划”推荐课程。

目录

第一章 差异教学策略概述

差异教学是因材施教的教学样态，立足群体中的个体，强调在班集体教学中的个性与共性的辩证统一。差异教学的有效实施离不开差异教学策略体系。

第一节 差异教学的内涵及主要观点

第二节 差异教学与分层教学、个别化教学 

第三节 差异教学策略体系及逻辑关系

第四节 差异教学课堂策略及实施要领

第二章 差异教学计划的制订与实施

教学计划是对教学的预先谋划和总体设计。在教学中为了有效照顾学生的差异，首先要制订差异教学计划。差异教学计划由并列式教学计划与个别教学计划组成。

第一节 单元教学设计

第二节 并列式的集体教学计划及其制订

第三节 个别教学计划与导学案

第四节 教学计划的实施和评估

第三章 认知前提准备与学习动机激发

学生学习水平差距过大会给班集体教学带来一定的困难。如果教师在课前帮助学生提高相应的知识技能和情感准备水平，优化学习起点，夯实自主学习的基础，学生学习差距就会有所缩小，课堂学习效果也会更好。

第一节 认知准备的不同水平及对学习的影响

第二节 认知准备水平的测查与提升

第三节 学习情感动机的差异及对学习的影响

第四节 激发学生学习动机的方法艺术

第四章 预设与生成挑战性学习目标

差异教学强调在确保基本核心素养目标的前提下，师生共同制订层递目标，从而对不同水平的学生都能构成挑战，促进每个学生的发展。挑战性学习目标不仅要根据课程标准及学生实际进行科学预设，而且有赖于教学中的动态生成。

第一节 挑战性学习目标因人而异

第二节 制定挑战性学习目标的要求

第三节 课堂教学目标的调整与生成

第五章 教学内容的调整与组织

差异教学既要有确保核心素养目标达成的共同的教学内容，也要有学生根据自己需要可选择的学习内容。要对教学内容科学加工，促进学生深度学习，从而实现挑战性目标。

第一节 设计开放可选择的学习内容

第二节 整合教学内容，促进每个学生深度学习

第三节 教学内容的差异性安排

第六章 多样化的教学方法和手段运用

差异教学主张运用多样化的教学方法与手段，并强调要体现启发式的要求，发展学生思维，促进学生学会学习。

第一节 教学方法和手段多样化的意义

第二节 多样灵活的教学方法启迪学生思维

第三节 现代信息技术手段的运用

第四节 促进学生个体学习方法的优化

第七章 同质合作组与异质合作组联合运用

差异教学主张课堂上学生以异质合作学习为主，互相帮助共同提高，但当学生认知差距过大时，也主张适当穿插隐性动态的同质合作，满足不同水平学生的发展需要。

第一节 同质合作组与异质合作组的利弊分析

第二节 同质合作组与异质合作组的联合运用

第三节 合作学习的组织、设计与培训

第八章 大面积及时反馈与调节教学

差异教学强调及时的、大面积的反馈，了解学生的动态变化的需求，以便及时调节教学，同时，针对学情反馈，对学生及时进行评价与激励。

第一节 大面积及时反馈与调节教学的意义

第二节 教学反馈的要求和机制

第三节 教学效果的评价与调节改进

第九章 创设民主和谐的课堂学习环境

课堂是生命成长的地方。为了促进每个学生的健康成长，应建立一个尊重差异、理解差异、照顾差异的课堂生态环境。

第一节 尊重差异，创设民主和谐的课堂氛围

第二节 物理、物质环境满足不同学生需要

第十章 弹性作业与多元评价

差异教学的课堂，既强调基本的、共同的作业，以确保学生核心素养的达成，也强调作业类型、数量、深难度的弹性，提供学生自主选择的机会。要对学生作业进行多元评价，鼓励学生用创新的方式完成作业，提高学生自主创新的意识与能力。

第一节 作业要求的共性与个性

第二节 鼓励学生用自主创新方式完成作业

第三节 多样化作业和多元评价

参考文献