小学科学教学设计与案例分析（第二版）（21世纪小学教师教育系列教材）

作者：叶勤

书号：329710

定价：￥45 元

字数：314 千字

印次：2-1

开本：16

出版时间：2025-07-21

ISBN：978-7-300-32971-0

包装：平

内容简介

本书立足于教学理论以及科学教育理念，以实践为导向，提炼一线优秀教师和教研员在教学实践中的思考与经验，依循小学科学课堂教学的主要环节，结合大量的案例片断和评析，介绍小学科学教学导入、新授、结课以及评价的设计，帮助读者把握小学科学教学设计的一些原则、要点和方法。同时，根据小学科学课程的学科特点，本书还介绍了小学科学教学课程资源的开发和利用。第二版主要根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对相应章节和内容作出了修改，以满足小学教师教育专业教学需求。本书既可作为小学教育专业的课程教材使用，也适合一线教师学习与研究。

作者介绍

叶勤，上海师范大学教育学院副教授，上海市教育委员会教学研究室专家库成员。长期从事小学科学教育研究，致力于本科小学教育专业的理科课程建设，主编多部本科小学教育专业教材，参与上海市小学科学教材、学科教学基本要求、学科德育教学指导意见的编写、研制、评审等工作。

目 录

第一章小学科学教育概况

第一节 国际小学科学教育趋势与理念

一、国际小学科学教育的产生与主要发展历程

二、国际小学科学教育发展的主要趋势

第二节 我国 《义务教育科学课程标准 （２０２２年版）》解析

一、《课程标准 （２０２２）》的课程定位与基本理念

二、《课程标准 （２０２２）》的课程目标

三、《课程标准 （２０２２）》的主要课程内容

四、《课程标准 （２０２２）》的主要特点

五、新旧课程标准的主要区别

第三节 小学科学的学科特点

一、启蒙性

二、生活性

三、综合性

四、实践性

五、探究性

第四节 小学科学教材

一、“教科版”教材

二、“苏教版”教材

第二章 小学科学教学设计的基本程序

第一节 小学科学教学设计的基本环节与方法

一、新课程背景下的教学设计

二、教学设计基本程序的变革

三、小学科学教学设计的基本要求

四、小学科学教学设计的基本过程

第二节 小学科学教学设计各环节的具体内容与要求

一、教学内容的分析

二、对学生的分析

三、教学目标的制定

四、活动设计

五、活动支持资源的选择和设计

六、教学评价的设计

第三节 教案文本撰写的基本规范与技巧

一、教案文本的基本规范

二、小学科学快速备课技巧

第三章 导入环节的设计

第一节 教学导入的设计目的与原则

一、教学导入的设计目的

二、教学导入的设计原则

第二节 教学导入的设计方法

一、呈现现象

二、设计困境

三、赋予任务

第四章 新授环节的设计

第一节 课堂活动的设计

一、课堂活动的基本类型与一般过程

二、课堂活动的设计要点

第二节 活动任务单的设计

一、活动任务单的作用

二、活动任务单的类型

三、活动任务单的设计要点

第三节 提问的设计

一、提问的作用

二、提问的类型

三、提问设计的要点

第四节 板书的设计

一、板书的作用

二、板书的基本类型

三、板书的设计要点

第五章 结课与评价的设计

第一节 科学课堂结课环节的设计

一、结课的功能

二、结课的一般程序

三、常用的几种结课形式

四、结课技能的应用原则与要点

第二节 评价方案设计

一、科学课程评价新理念

二、评价的原则与内容

三、评价的类型与方法

第六章 课程资源的组织和利用

第一节 小学科学课程资源的开发

一、课程资源的分类

二、新课程改革背景下的课程资源开发理念

三、小学科学课程资源的常见类型及开发原则

第二节 教材、媒体资源的选择与使用

一、教材资源的使用

二、媒体资源的种类

三、媒体资源的使用目的

四、教学媒体的选择原则

第三节 活动器材的选择与使用

一、活动器材选择与使用的基本要求

二、活动器材选择与使用的操作要点

三、自制教学具

第四节 室外活动资源的开发与利用

一、常用室外活动资源的类型

二、开发利用室外活动资源的价值

三、开发利用室外活动资源的原则

四、有效开发利用校外活动资源的实施要点

第七章 小学科学教学设计案例精选与评析

第一节 小学科学教学设计评价

一、教学设计成果评价的功能

二、教学设计方案评价的观察点与标准

三、教学设计方案评价的实施

第二节 小学科学教学设计优秀案例评析

案例１ 奇妙的壳

案例２ 迁徙与洄游

案例３ 简易隔热垫

案例４ 形形色色的叶

参考文献

精彩样章

前言

教学设计是一项系统工程，小学科学课程的教学设计又有着自身的学科特点。在小学教育专业“小学科学课程与教学”这门课程的教学过程中，我们发现，在现有的“小学科学课程与教学”的教材中，教学设计一般只占非常有限的篇幅，教学设计牵涉的各个环节具体如何开展未及详述，这对小学教育专业的师范生而言，从学到的课程与教学相关理论，以及科学教育的理念，到实践中能完成一份有质量的小学科学教学设计方案，似乎还缺少更为明确和深入的指导。有鉴于此，本书的编写组建了包括大学教师和小学科学课程教研员的作者队伍，聚焦小学科学教学设计的各主要环节，立足于相关教学理论以及科学教育理念，提炼出一线优秀教师以及教研员在实践中的思考与经验，阐明小学科学教学设计各环节的一些具体做法，期望能为师范生从教学理论走向教学设计的实践提供有效的帮助。

本书的结构思路是：在带领读者了解小学科学教育概况和小学科学教学设计的基本程序的基础上，依循小学科学课堂教学的主要环节，介绍导入、新授、结课与评价的设计。由于小学科学课程的学科特点，课程资源的开发和利用尤其重要，因此本书还用专门一章介绍了小学科学课程对于教材与媒体资源、活动材料、室外活动资源等的组织和利用。本书以实践为导向，文中结合了大量的案例和评析，帮助读者把握小学科学教学设计的一些原则、要点和方法，并且在最后一章，精选了各具特色的教学设计案例加以评析，使读者对优秀教学设计方案有更多的感性积累，获得一定的启发。

２０２２年４月，教育部颁布了《义务教育科学课程标准（２０２２年版）》，本次修订在学习新版课程标准精神的基础上，着重对第一章中的课程标准解读进行了修改，其他章节中涉及最新课程标准精神的内容一并加以修改。鉴于根据新版课程标准编制的教材尚未投入使用，本书中的案例及相关评析，仍采用原有案例，部分可根据新课标理念评析的作了相应修改。

本书可作为师范院校小学教育专业学生的课程学习材料、处于见习期的小学科学新教师的培训材料，以及参加教师资格考试（小学科学）考生的学习材料。

本书由叶勤担任主编，各章节具体分工如下：陈慧负责编写第一章第一、二、四节以及第五章；盛桂兴负责编写第一章第三节、第二章、第六章；张瑞芳负责编写第三章、第四章；叶勤负责编写第七章。

由于编写者学术水平和能力有限，书中若有不妥之处，恳请广大教师和读者提出宝贵意见，以便修订时调整和进一步完善。