《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例，广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

 作者紧扣《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域，为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近20年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。

丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例，而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索，如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版，具有更突出的可读性和实践指导性。

　　《幼儿园区域活动材料丛书》包括《幼儿园语言区材料设计与评价》《幼儿园数学区材料设计与评价》《幼儿园生活区材料设计与评价》《幼儿园科学区材料设计与评价》《幼儿园艺术区材料设计与评价》《幼儿园社会区材料设计与评价》等。 

 丛书荟萃了深圳市莲花二村幼儿园近20年来设计与投放的数千份区域材料中的精华部分。

　　它在姐妹篇《幼儿园区域活动—环境创设与活动设计方法》的基础上，首先针对各个区域详细介绍了如何创设区域环境、设计与投放区域材料，接下来通过大量实例示范了如何利用材料引导幼儿开展区域活动，然后通过案例分析提出了关于幼儿教师支持幼儿主动学习的建议，最后阐述了教师该如何观察、记录和评价幼儿在区域活动中的表现，评价材料的合理性与不足，并有针对性地调整材料，为幼儿的后续发展做好准备。

　　它采用全彩印刷，图文并茂，具有较强的可读性和实践指导性，是广大幼儿教师创设区域环境、引导幼儿开展区域活动的优秀指导书。

目录

丛书序一

丛书序二

第一章　解读语言区

第一节　语言区概述

一、语言区基本概念

二、语言区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节　语言区环境

一、语言区环境的特点

二、语言区物品的摆放

三、语言区的标识

第三节　语言区材料

一、语言区材料特点

二、语言区材料投放

三、语言区材料预览

第二章　语言区材料案例

第一节　小班语言区

一、小班语言区设计思路

二、小班语言区活动导航

三、小班语言区材料案例

第二节　中班语言区

一、中班语言区设计思路

二、中班语言区活动导航

三、中班语言区材料案例

第三节　大班语言区

一、大班语言区设计思路

二、大班语言区活动导航

三、大班语言区材料案例

第三章　教师对幼儿的支持

第一节　单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节　语言区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章　语言区活动评价

第一节　语言区材料评价方式

一、语言区材料的评价内容

二、大班语言区材料评价表举例

第二节　语言区幼儿活动评析方法

一、语言区幼儿活动评析内容

二、大班语言区幼儿评析表（实例）

参考文献

后记

作者简介

　　王微丽　正高级教师，广东省特级教师。现为深圳市莲花二村幼儿园园长。教育部“国培计划”专家库成员，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”教育家培养对象，广东省学前教育评估专家，深圳市名园长，深圳市政府、福田区政府兼职督学。深圳市“名园长工作室”主持人，深圳市福田区“王微丽学前教育特级教师工作室”主持人，深圳市福田区“未来教育研究专家工作室”主持人。

　　已出版《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》《支架儿童的主动学习——经历　经验　经典》《幼儿园电影主题活动创意设计》等教育著作并获政府奖励，多篇论文在国家核心刊物发表。